Prácticas pedagógicas inclusivas orientadas a la educación ambiental y al desarrollo sostenible en estudiantes con necesidades educativas en educación básica.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n1/233Palabras clave:
educación inclusiva, educación ambiental, prácticas pedagógicas, desarrollo sostenible, educación básicaResumen
La educación ambiental inclusiva en la educación básica representa un desafío prioritario para los sistemas educativos contemporáneos, especialmente en contextos latinoamericanos caracterizados por alta diversidad estudiantil. El propósito de este estudio es analizar, desde una revisión documental, las prácticas pedagógicas inclusivas orientadas a la educación ambiental y al desarrollo sostenible en estudiantes con necesidades educativas especiales. Se desarrolló una revisión sistemática de 19 estudios científicos publicados entre 2021 y 2025, organizados mediante una matriz documental que permitió examinar enfoques, prácticas, contextos y hallazgos. Los resultados evidencian una recurrencia de adaptaciones curriculares, metodologías activas, evaluación flexible y acompañamiento socioemocional como estrategias para promover aprendizajes ambientales significativos, aunque con limitaciones asociadas a la formación docente y al apoyo institucional. Se concluye que la educación ambiental inclusiva depende de sistemas pedagógicos integrales que articulen práctica docente, planificación curricular y cultura institucional.
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