Actividades Lúdicas para Fortalecer las Habilidades Motoras en Estudiantes de Primer Año de Educación Básica.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/172Palabras clave:
Desarrollo motor, Actividades lúdicas, Educación inicial, Inclusión, Motricidad fina y gruesaResumen
El desarrollo motor en la infancia temprana es un componente esencial del aprendizaje integral, estrechamente vinculado con el bienestar físico, emocional y social de los niños. Este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de un programa de actividades lúdicas diseñado para fortalecer las habilidades motoras en estudiantes de primer año de Educación Básica. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, en el que participaron 40 estudiantes y 10 docentes de la Escuela de Educación Básica Montevideo del Cantón Buena Fe, Ecuador. La recolección de datos incluyó observación participante, entrevistas semiestructuradas, guías de observación, rúbricas y análisis documental, procesado mediante análisis de contenido temático. Los resultados evidenciaron que el juego, implementado con intencionalidad pedagógica, contribuye significativamente a mejorar la motricidad gruesa particularmente en equilibrio, desplazamiento y coordinación, así como aspectos socioemocionales como autoestima, cooperación y participación activa. Sin embargo, se detectaron rezagos en la motricidad fina, atribuibles a la falta de sistematicidad en la aplicación de actividades, limitaciones de tiempo, recursos y espacios adecuados. Los docentes manifestaron un alto nivel de adaptación e inclusión en sus prácticas, aunque con necesidad de mayor estructuración y apoyo institucional. El estudio concluye que la integración transversal de actividades lúdico-motrices en el currículo escolar, acompañado de formación docente y participación familiar, es clave para optimizar el desarrollo integral en la educación inicial.
Descargas
Referencias
Barrett, U., & Greenway, C. (2020). Enhancing motor skill development in early childhood education: An integrative approach. Early Child Development and Care, 190(12), 1960–1972. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1552950 DOI: https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1552950
Barnett, L. A. (2020). The contribution of play to social and emotional development in early childhood. Early Child Development and Care, 190(6), 918–929. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1495637
Fisher, K. R., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., & Gryfe, S. G. (2020). Conceptualizing and measuring play-based learning. Journal of Early Childhood Research, 18(2), 107–122. https://doi.org/10.1177/1476718X20909838
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2015). Vygotskian and post-Vygotskian views on children’s play. American Journal of Play, 7(3), 371–388.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa DOI: https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press. DOI: https://doi.org/10.4159/9780674028845
Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2006). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults (6th ed.). McGraw-Hill.
Gallahue, D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. D. (2012). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults (7th ed.). McGraw-Hill.
Gagen, L. M., & Getchell, N. (2021). Using motor skill interventions to improve fundamental movement skills in young children. Adapted Physical Activity Quarterly, 38(1), 47–63. https://doi.org/10.1123/apaq.2019-0162
Gonçalves, F., Silva, R., & Neto, C. (2018). The effect of a structured physical education program on preschool children’s motor development. Journal of Human Kinetics, 65(1), 281–290. https://doi.org/10.2478/hukin-2018-0051 DOI: https://doi.org/10.2478/hukin-2018-0051
González-Rave, J. M. (2015). Programas de desarrollo motor en la educación infantil: Evidencias y retos. Revista Española de Educación Física y Deportes, 408, 21–32.
Hernández, E., López, R., & Moreno, J. (2020). La planificación de actividades motrices en educación infantil: Retos y oportunidades. Revista Iberoamericana de Educación, 83(2), 95–112. https://doi.org/10.35362/rie8323484
Hirsh-Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B., & Kaufman, J. (2020). Accessing the inaccessible: Redefining play as a spectrum. Frontiers in Psychology, 11, 1974. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01974 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01974
Howard, J., & McInnes, K. (2013). The impact of children's perception of play on learning in the early years of primary school. European Early Childhood Education Research Journal, 21(2), 272–288. https://doi.org/10.1080/1350293X.2013.789194 DOI: https://doi.org/10.1080/1350293X.2013.789194
Jarrett, O. S. (2019). Importance of play in early childhood education. Childhood Education, 95(5), 16–22. https://doi.org/10.1080/00094056.2019.1665737
López-Pastor, V. M., & Pérez-Pueyo, Á. (2017). Evaluación formativa y compartida en educación física: Experiencias de innovación docente. Revista de Educación Física, 39(2), 45–54.
Navarro-Patón, R., Lago-Ballesteros, J., & Basanta-Camiño, S. (2021). Effectiveness of a motor skills program in early childhood education: A quasi-experimental study. Children, 8(7), 562. https://doi.org/10.3390/children8070562 DOI: https://doi.org/10.3390/children8070562
Parmar, P., & Rathod, R. (2022). Role of play-based pedagogy in enhancing motor and cognitive skills in early learners. International Journal of Early Childhood, 54(3), 321–337. https://doi.org/10.1007/s13158-022-00313-1
Pellegrini, A. D., & Holmes, R. M. (2006). The role of recess in primary school. Play and Culture Studies, 6, 36–53. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195304381.003.0003
Pica, R. (2010). Learning by leaps and bounds. Gryphon House.
Piaget, J. (1972). Play, dreams and imitation in childhood. Routledge & Kegan Paul.
Ramey, C. T., & Ramey, S. L. (2018). Early educational interventions and life-span development: The Abecedarian Project. Early Childhood Research Quarterly, 45(1), 1–13. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.01.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.01.001
Silva, D., & Ferreira, M. (2019). Projeto “Jogo e movimento” e sua contribuição para a inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 33(1), 45–56. https://doi.org/10.11606/issn.1981-4690.v33i1p45-56
Stake, R. E. (2005). Qualitative case studies. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (3rd ed., pp. 443–466). Sage Publications.
Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Garcia, C., & Garcia, L. E. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity. Quest, 60(2), 290–306. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582 DOI: https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582
UNICEF. (2018). La importancia del juego en el aprendizaje infantil. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. https://www.unicef.org/es
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wallon, H. (1942). De l’acte à la pensée. Presses Universitaires de France.
Whitebread, D., & Bingham, S. (2013). Habitual playfulness in young children and its relationship to stress regulation and school achievement. Educational & Child Psychology, 30(2), 30–50.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage Publications.
Zeng, N., Ayyub, M., Sun, H., Wen, X., Xiang, P., & Gao, Z. (2017). Effects of physical activity on motor skills and cognitive development in early childhood: A systematic review. BioMed Research International, 2017, 2760716. https://doi.org/10.1155/2017/2760716 DOI: https://doi.org/10.1155/2017/2760716
Zosh, J. M., Hopkins, E. J., Jensen, H., Liu, C., Neale, D., Hirsh-Pasek, K., Solis, S. L., & Whitebread, D. (2018). Learning through play: A review of the evidence. LEGO Foundation. https://www.legofoundation.com
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Chavarría-Bustamante, Alexandra Verónica, Nuñez-Michuy, Carlos Manuel (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
: