Uso de la Inteligencia Artificial para Potenciar la Comprensión Lectora en Estudiantes de Educación Básica.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n1/220Palabras clave:
Inteligencia Artificial, comprensión lectora, educación básica, lectura guiada, personalización del aprendizajeResumen
Este estudio analiza la efectividad de una herramienta de Inteligencia Artificial (ChatGPT y Gemini) para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica. Se aplicó un enfoque mixto con diseño preexperimental de un solo grupo, utilizando una prueba de comprensión lectora pretest–postest, una rúbrica de desempeño lector y un cuestionario de percepción estudiantil. La intervención consistió en seis sesiones de lectura mediadas por IA, organizadas en actividades de comprensión literal, inferencial y crítica. Los resultados evidenciaron un aumento de la media de 4,93 a 8,10 puntos en la prueba, mejoras progresivas en fluidez, precisión y comprensión oral, y altos niveles de satisfacción hacia el uso de la IA. Se concluye que la IA, integrada con mediación docente y un diseño pedagógico estructurado, constituye una estrategia viable para fortalecer la comprensión lectora en contextos escolares reales.
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Referencias
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