Relación entre Nivel Socioeconómico y Rendimiento Académico en la Educación Básica y Bachillerato en Ecuador.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n1/216Palabras clave:
Desigualdad educativa, Educación de los padres, Factores socioeconómicos, Financiamiento educativo, Instituciones privadasResumen
Este estudio analiza la siguiente pregunta: ¿Existe una relación entre nivel socioeconómico y rendimiento académico en la educación básica y bachillerato en Ecuador? Utilizando datos de la prueba ser Estudiante 2024 extraídos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), mediante un modelo de mínimos cuadrados ordinarios (OLS), se analizó la relación entre las variables financiamiento educativo, ubicación geográfica, región, etnia, nivel educativo de los padres y repetición escolar. Los resultados muestran una relación positiva entre el índice socioeconómico y el rendimiento académico, en educación básica media, el índice socioeconómico incrementa el puntaje en Lenguaje (+8,09) y Ciencias Naturales (+6,89), mientras que en instituciones privadas el puntaje aumenta notablemente (+23,85 en Lenguaje, +12,08 en Matemáticas). En básica superior, el índice socioeconómico influye en Ciencias Naturales, Lenguaje y Estudios Sociales, destacando que estudian en instituciones privadas y tienen padres con doctorado. En bachillerato, el efecto es mínimo (+7,84 en Lenguaje, +0,78 en Química, +0,41 en Física), mientras que en instituciones privadas su puntaje crece (+28,60 en Lenguaje), asimismo, los estudiantes que tienen padres que poseen doctorados, su puntaje se eleva (+18,87 en Lenguaje). También se observa que la repetición escolar reduce el rendimiento, y la pobreza rural (43,2%) agrava más desigualdades en la educación básica, que en el del bachillerato. Por ello la relación entre el nivel socioeconómico y el rendimiento académico en la educación básica y bachillerato en Ecuador es positiva, relevante y sólida.
Descargas
Referencias
Avvisati, F. (2020). The measure of socio-economic status in PISA: A review and some suggested improvements. Large-Scale Assessments in Education, 8(1), 8. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00086-x DOI: https://doi.org/10.1186/s40536-020-00086-x
Al-Hassan, S. M., Duell, N., Lansford, J. E., Dodge, K. A., Gurdal, S., Liu, Q., … Di Giunta, L. (2024). Parents’ learning support and school attitudes in relation to adolescent academic identity and school performance in nine countries. European Journal of Psychology of Education, 39(4), 3841–3866. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00827-4 DOI: https://doi.org/10.1007/s10212-024-00827-4
Battle, J., & Lewis, M. (2002). The increasing significance of class: The relative effects of race and socioeconomic status on academic achievement. Journal of Poverty, 6(2), 21–35. https://doi.org/10.1300/J134v06n02_02 DOI: https://doi.org/10.1300/J134v06n02_02
Becker, G. S. (1964). Human capital: A theoretical and empirical analysis with special reference to education. National Bureau of Economic Research. https://EconPapers.repec.org/RePEc:nbr:nberbk:beck-5
Barrios, M., Ghibaudo, Y., & Cordero, M. (2023). Repitencia, motivación y rendimiento escolar en adolescentes de 12 a 17 años. Universidad Católica Argentina. https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/16130
Caro, D. H., McDonald, J. T., & Willms, J. D. (2009). Socio-economic status and academic achievement trajectories from childhood to adolescence. Canadian Journal of Education, 32(3), 558–590. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3052
Chavarría-Bustamante, A. V., & Núñez-Michuy, C. M. (2025). Actividades lúdicas para fortalecer las habilidades motoras en estudiantes de primer año de Educación Básica. Innova Science Journal, 3(4), 773–783. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/172 DOI: https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/172
Chamorro-Andrade, R. D., Mendoza-Toala, E. F., & Jama-Zambrano, V. R. (2025). Estrategias neurodidácticas para la enseñanza de operaciones básicas de cálculo en educación básica media. Innova Science Journal, 3(4), 126–134. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/126 DOI: https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/126
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, S95–S120. https://www.jstor.org/stable/2780243 DOI: https://doi.org/10.1086/228943
Contreras, A. C. (2015). Situación de la educación rural en Ecuador. Grupos Diálogo Rural – Rimisp. https://www.rimisp.org/wp-content/files_mf/1439406281ATInformeTecnicoSituaciondelaEducacionruralenEcuado.pdf
Davis-Kean, P. E. (2005). The influence of parent education and family income on child achievement: The indirect role of parental expectations and the home environment. Journal of Family Psychology, 19(2), 294–304. https://doi.org/10.1037/0893-3200.19.2.294 DOI: https://doi.org/10.1037/0893-3200.19.2.294
Duarte, J., Bos, M. S., & Moreno, M. (2010). Inequity in school achievement in Latin America: Multilevel analysis of SERCE results according to the socioeconomic status of students. https://doi.org/10.18235/0011082 DOI: https://doi.org/10.18235/0011082
Dubow, E. F., Boxer, P., & Huesmann, L. R. (2009). Long-term effects of parents’ education on children’s educational and occupational success: Mediation by family interactions, child aggression, and teenage aspirations. Merrill-Palmer Quarterly, 55(3), 224–249. https://doi.org/10.1353/mpq.0.0030 DOI: https://doi.org/10.1353/mpq.0.0030
Elacqua, G. (2018). Private schooling in Latin America: Trends and public policies. https://doi.org/10.18235/0001394 DOI: https://doi.org/10.18235/0001394
Froiland, J. M., Peterson, A., & Davison, M. L. (2013). The long-term effects of early parent involvement and parent expectation in the USA. School Psychology International, 34(1), 33–50. https://doi.org/10.1177/0143034312454361 DOI: https://doi.org/10.1177/0143034312454361
González Fernández, R. X. (2024). Factores socioeconómicos que influyen en el acceso a la educación superior en la zona rural del cantón Salitre (Guayas, Ecuador). Revista InveCom, 4(2). https://doi.org/10.5281/zenodo.10637540
Guijarro-Garvi, M., Miranda-Escolar, B., Cedeño-Menéndez, Y. T., & Moyano-Pesquera, P. B. (2024). Does geographical location impact educational disparities among Ecuadorians? A novel two-stage inequality decomposition method. Humanities and Social Sciences Communications, 11(1), 1–17. https://www.nature.com/articles/s41599-024-04068-0 DOI: https://doi.org/10.1057/s41599-024-04068-0
Harwell, M., Maeda, Y., Bishop, K., & Xie, A. (2017). The surprisingly modest relationship between SES and educational achievement. The Journal of Experimental Education, 85(2), 197–214. https://doi.org/10.1080/00220973.2015.1123668 DOI: https://doi.org/10.1080/00220973.2015.1123668
Izar Landeta, J. M., Ynzunza Cortés, C. B., & López Gama, H. (2011). Factores que afectan el desempeño académico de los estudiantes de nivel superior en Rioverde, San Luis Potosí, México. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283121721005 DOI: https://doi.org/10.25009/cpue.v0i12.50
Jama, M. P., Mapesela, M. L., & Beylefeld, A. A. (2008). Theoretical perspectives on factors affecting the academic performance of students. South African Journal of Higher Education, 22(5), 992–1005. https://doi.org/10.4314/sajhe.v22i5.42919 DOI: https://doi.org/10.4314/sajhe.v22i5.42919
Liu, J., Peng, P., Zhao, B., & Luo, L. (2022). Socioeconomic status and academic achievement in primary and secondary education: A meta-analytic review. Educational Psychology Review, 34(4), 2867–2896. https://doi.org/10.1007/s10648-022-09689-y DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-022-09689-y
Nadenge, M. G. (2015). Relationship between parental socio-economic status and student academic achievement. Universidad de Nairobi. http://hdl.handle.net/11295/90476
Quispe Andrade, P. D. (2022). Ansiedad y rendimiento académico en adolescentes de una unidad educativa fiscomisional de Quito en pandemia por Covid-19. http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/26628
Roustaei, N. (2024). Application and interpretation of linear-regression analysis. Medical Hypothesis, Discovery and Innovation in Ophthalmology, 13(3), 151–156. https://doi.org/10.51329/mehdiophthal1506 DOI: https://doi.org/10.51329/mehdiophthal1506
Pagliarani, S. (2025). Improving the performance of public schools: Evidence from Latin American countries in PISA 2022. Journal of Latinos and Education, 1–14. https://doi.org/10.1080/15348431.2025.2501990 DOI: https://doi.org/10.1080/15348431.2025.2501990
Pérez-Marfil, M. N., Fernández-Alcántara, M., Fasfous, A. F., Burneo-Garcés, C., Pérez-García, M., & Cruz-Quintana, F. (2020). Influence of socio-economic status on psychopathology in Ecuadorian children. Frontiers in Psychiatry, 11, 43. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.00043 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.00043
Salinas, J. K. B., Salinas, K. J. C., & Zambrano, G. G. C. (2025). Resiliencia y rendimiento académico en estudiantes vulnerables: impacto de la intervención universitaria en educación básica. Revista Multidisciplinar de Estudios Generales, 4(3), 18–44. https://repsi.org/index.php/repsi/article/view/164/372 DOI: https://doi.org/10.70577/reg.v4i3.156
Sirin, S. R. (2005). Socioeconomic status and academic achievement: A meta-analytic review of research. Review of Educational Research, 75(3), 417–453. https://doi.org/10.3102/00346543075003417 DOI: https://doi.org/10.3102/00346543075003417
Tamayo Martinez, N., Xerxa, Y., Law, J., Serdarevic, F., Jansen, P. W., & Tiemeier, H. (2022). Double advantage of parental education for child educational achievement: The role of parenting and child intelligence. European Journal of Public Health, 32(5), 690–695. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckac044 DOI: https://doi.org/10.1093/eurpub/ckac044
Tomul, E., & Çelik, K. (2009). The relationship between students’ academic achievement and their socioeconomic level: Cross-regional comparison. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1199–1204. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.216 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.216
Van Zwieten, A., Teixeira-Pinto, A., Lah, S., Nassar, N., Craig, J. C., & Wong, G. (2021). Socioeconomic status during childhood and academic achievement in secondary school. Academic Pediatrics, 21(5), 838–848. https://doi.org/10.1016/j.acap.2020.10.013 DOI: https://doi.org/10.1016/j.acap.2020.10.013
Véliz, V., & Zambrano, E. (2019). Zona rural y su nueva visión de la educación superior en Ecuador. Revista Espacios, 40(8), 10–22. http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/6111
Villarruel-Meythaler, A., Sánchez, P., & Carvajal, J. (2020). Determinantes del rendimiento académico de la educación media en Ecuador. Revista Economía y Política, 32, 212–234. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2477-90752020000100212 DOI: https://doi.org/10.25097/rep.n32.2020.08
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Estrada-Chacha, Noemi Abigail, Pilaguano-Pilatasig, Edison Moisés, Sangurima-Pacheco, Miguel Efraín (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
: