Evaluación de Competencias Digitales en Docentes: caso Instituto Tecnológico Universitario Edupraxis.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/148Palabras clave:
Competencias digitales, DigCompEd, docentes, educación superior tecnológica, TICResumen
El desarrollo de competencias digitales en docentes de educación superior tecnológica es clave para asegurar una educación de calidad en la era digital. Este estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de competencias digitales de 40 docentes en un instituto superior tecnológico de Ambato, Ecuador, utilizando el marco de autoevaluación DigCompEdu. Con un enfoque cuantitativo y descriptivo, se aplicó una encuesta cuyos resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva. Los hallazgos indican que la mayoría de los docentes se encuentran en niveles intermedios (B1–Integrador y B2–Experto), mostrando mayor dominio en el uso de recursos digitales y en procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, existe baja representación en los niveles C1–Líder y C2–Pionero, especialmente en aspectos vinculados con innovación y liderazgo pedagógico. Se concluye que, aunque los docentes utilizan herramientas digitales de forma funcional, es necesario fortalecer su capacidad para implementar prácticas innovadoras. Se recomienda promover formación continua y políticas institucionales que fomenten el desarrollo de competencias digitales avanzadas.
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