Secuenciación didáctica de Anatomía y Fisiología humana para el aprendizaje significativo en Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n3/79Palabras clave:
Didáctica universitaria, Aprendizaje activo, Educación superior en salud, Innovación pedagógica, Evaluación educativaResumen
La investigación sobre la secuenciación didáctica en Anatomía y Fisiología Humana se realizó en la Universidad Nacional de Chimborazo, con el objetivo de mejorar la comprensión de contenidos en estudiantes de Ciencias de la Salud. Participaron 66 estudiantes, divididos en grupo control y experimental. Solo este último trabajó con metodologías activas como organizadores gráficos, maquetas anatómicas y prácticas de laboratorio en contextos reales, guiadas por un docente facilitador. Estas estrategias vincularon teoría y práctica, favoreciendo un aprendizaje significativo. El análisis estadístico mediante la prueba de Chi Cuadrado mostró diferencias significativas a favor del grupo experimental (p < 0.05), validando la eficacia del enfoque. Se concluye que esta secuenciación mejora el rendimiento académico y fortalece habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales. Se recomienda incorporar sistemáticamente estas metodologías en la nivelación universitaria.
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