Evolución de la inteligencia artificial y su impacto en la brecha pedagógica en estudiantes secundarios.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n2/311

Palabras clave:

inteligencia artificial, brecha de conocimiento, educación secundaria, competencias digitales, acceso tecnológico

Resumen

El impulso de la inteligencia artificial en el entorno educativo ha puesto de manifiesto el incremento de una brecha de conocimiento entre los estudiantes de educación secundaria, manifestada por las diferencias en acceso, utilización y competencias digitales. Este trabajo de investigación persigue el objetivo de profundizar en la forma en la cual el uso de las herramientas de inteligencia artificial entrena la brecha de conocimiento de los alumnos, diferenciando en función de variables como la motivación o la percepción del aprendizaje. La investigación se llevó a cabo desde un enfoque cuantitativo, mediante una escala de tipo Likert aplicada a estudiantes de una determinada institución educativa, así como de un preuniversitario. Este instrumento ha permitido captar información sobre el uso de la inteligencia artificial y sobre la brecha de conocimiento. Los resultados indican que, si bien la inteligencia artificial provoca motivación y personalización del aprendizaje, el impacto que tiene en la brecha de conocimiento no es lineal ya que dependerá de parámetros como el acceso tecnológico, las competencias digitales de los estudiantes o las condiciones de uso que les otorguemos. Finalmente, incluir estas herramientas para el desarrollo de nuestras actividades académicas desemboca tanto en la reducción como la ampliación de la brecha de conocimiento, dependiendo de las condiciones de acceso o del uso pedagógico que la acompañe, lo que denota la necesidad de una utilización justa, que sea trabajada y guiada desde el contexto educativo.

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Biografía del autor/a

  • Poveda-Nuñez, Adrian Nicolás, Unidad Educativa Nuevo Mundo

    Investigador de la Unidad Educativa Nuevo Mundo

  • Salazar-Cedeño, Jessica Jazmina, Unidad Educativa Nuevo Mundo

    Lic. Jéssica Salazar Cedeño es una destacada docente de Ambato, formada en la Universidad Técnica de Ambato, reconocida por su vocación de servicio y compromiso con la formación integral de sus estudiantes; se caracteriza por enseñar ciencias exactas de manera dinámica, a través del juego y la participación, logrando que los contenidos sean comprensibles y atractivos, mientras fomenta la investigación, el pensamiento crítico y el bienestar emocional, creando un ambiente seguro y motivador, además de participar activamente en proyectos y propuestas innovadoras dentro de la institución.

  • Burbano-Santamaría, Silvia Paola, Unidad Educativa Nuevo Mundo

    Mg. Silvia Paola Burbano Santamaría es una profesional ecuatoriana con experiencia en docencia, investigación educativa y dirección académica en primaria. Especializada en Educación Básica y Estimulación Temprana, ha liderado procesos pedagógicos enfocados en planificación curricular, inclusión educativa y evaluación formativa. Su labor destaca por integrar metodologías innovadoras, neuroeducación y herramientas digitales en la enseñanza. Además, ha participado en investigaciones y publicaciones científicas sobre gamificación, inclusión y desarrollo educativo, demostrando compromiso con la formación integral de niños y jóvenes.

  • Pinto-Almeida, Genesis Dayana, Unidad Educativa Nuevo Mundo

     Mg. Dayana Pinto Almeida es una profesional ecuatoriana especializada en Educación Básica, con formación en docencia superior y liderazgo educativo. Cuenta con experiencia en investigación sobre tecnología educativa, gamificación y prevención del acoso escolar. Es autora de artículos científicos y creadora de la aplicación “Afriendly”, enfocada en la prevención del bullying mediante herramientas tecnológicas. Además, ha participado como ponente en eventos académicos y se destaca por su compromiso con la innovación, la educación y el impacto social.

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Publicado

2026-04-30

Número

Vol. 4 Núm. 2 (2026): Innovación, sostenibilidad y transformación digital: desafíos interdisciplinarios para el desarrollo global

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Poveda-Nuñez, Adrian Nicolás, Salazar-Cedeño, Jessica Jazmina, Burbano-Santamaría, Silvia Paola, Pinto-Almeida, Genesis Dayana (Autor/a)

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Cómo citar

Poveda-Nuñez, A. N., Salazar-Cedeño, J. J., Burbano-Santamaría, S. P., & Pinto-Almeida, G. D. (2026). Evolución de la inteligencia artificial y su impacto en la brecha pedagógica en estudiantes secundarios. Innova Science Journal, 4(2), 760-774. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n2/311