Aplicaciones móviles en la enseñanza de las ciencias para estudiantes con discapacidad intelectual en educación secundaria.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n2/290Palabras clave:
apps educativas, inclusión, ciencias exactas, habilidades cognitivas, discapacidad intelectualResumen
La presente investigación tiene como objetivo analizar la incorporación de aplicaciones móviles en ciencias exactas para estudiantes de secundaria con discapacidad intelectual, considerando su impacto y garantizando la inclusión. Gracias al análisis de un estudio previo, se evidencian varios factores importantes, como la infraestructura, la capacitación y el apoyo de las autoridades en los entornos educativos, que pueden limitar la implementación de estas herramientas tecnológicas en el entorno educativo. Esto genera desmotivación en los estudiantes y dificultades para comprender el contenido científico. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, incorporando técnicas tanto cuantitativas como cualitativas. Se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando la metodología PRISMA, apoyada por el análisis de datos y entrevistas con docentes de ciencias exactas de la Unidad Educativa Nuevo Mundo. Los resultados demuestran que el uso de aplicaciones móviles representa una fuente significativa de motivación, participación activa y desarrollo de nuevas habilidades cognitivas y sociales en los estudiantes. No obstante, es muy importante resaltar que las aplicaciones móviles constituyen una fuerte herramienta pedagógica que permite garantizar y fortalecer ambientes de inclusión educativa.
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