Estrategias innovadoras para superar las dificultades en comprensión lectora en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/140Palabras clave:
comprensión lectora, metodologías activas, aprendizaje cooperativo, aula invertidaResumen
La comprensión lectora es una competencia esencial en la educación básica, pues condiciona el aprendizaje en todas las áreas y refleja el desarrollo cognitivo y social del estudiante. No obstante, evaluaciones internacionales como PISA y LLECE han mostrado bajos niveles de desempeño en esta habilidad en América Latina, donde persisten dificultades para inferir, analizar críticamente y mantener la motivación hacia la lectura. Frente a ello, las metodologías activas surgen como alternativas innovadoras que colocan al estudiante en el centro del aprendizaje, fomentando su participación y autonomía. El estudio tuvo como propósito identificar los principales problemas de comprensión lectora en estudiantes de educación básica y proponer estrategias basadas en estas metodologías. Se aplicó un diseño mixto, con revisión bibliográfica y un piloto en dos instituciones educativas con 60 estudiantes de 5.º y 6.º grado. La intervención incluyó Aprendizaje Basado en Proyectos, aula invertida y aprendizaje cooperativo durante ocho semanas. Los resultados evidenciaron mejoras en los niveles inferencial y crítico de comprensión, mayor motivación lectora mediante gamificación y un incremento en la participación y autonomía estudiantil. Se concluye que la integración sistemática de metodologías activas favorece la comprensión lectora y un aprendizaje más significativo.
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