Diseño Universal para el Aprendizaje en Ecuador: revisión de enfoques, prácticas y desafíos en la educación.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n3/98Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, educación inclusiva, formación docente, metodologías activasResumen
La educación inclusiva a través del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) enfrenta importantes retos en el contexto educativo ecuatoriano, especialmente tras la pandemia de COVID-19, que evidenció la necesidad de adaptar las prácticas pedagógicas para asegurar un acceso equitativo. Este estudio realizó una revisión sistemática de literatura en bases de datos académicas como Redalyc, Scielo, Ebsco y Dialnet, bajo el método PRISMA, analizando investigaciones del periodo 2019-2023 sobre la aplicación del DUA en Ecuador. Los resultados muestran avances en la adopción de metodologías activas como el aprendizaje colaborativo y basado en proyectos, que se alinean con los principios del DUA. No obstante, persisten limitaciones: solo el 29,3% de los docentes comprende adecuadamente el DUA, existe poca formación específica, escasean los recursos didácticos adaptados y la tecnología, aunque más presente, se usa de manera tradicional. Además, se detectó escasa colaboración entre docentes regulares y especialistas en educación inclusiva. El estudio concluye que es necesario fortalecer la formación docente, mejorar los recursos disponibles y establecer políticas educativas más eficaces para una verdadera implementación del DUA.
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