Reformas curriculares y su relación con la justicia educativa en educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n2/54Palabras clave:
reforma curricular, justicia educativa, educación secundaria, equidad, profesoradoResumen
El estudio examina cómo las reformas curriculares en la educación secundaria, particularmente en América Latina, han sido insuficientes para garantizar la justicia educativa, pese a su orientación declarativa hacia la equidad. A través de una revisión sistemática de literatura científica publicada entre 2013 y 2023, se evidencian tensiones entre el diseño normativo del currículo y su implementación contextual, resaltando una persistente brecha entre discurso y práctica. Los hallazgos revelan que dichas reformas, influenciadas por modelos tecnocráticos y estandarizados, han reproducido desigualdades estructurales, especialmente en zonas rurales, indígenas y vulnerables. Además, se identifica la escasa participación del profesorado en los procesos curriculares y las limitadas condiciones para su apropiación crítica. Se concluye que alcanzar una educación secundaria justa requiere reformas integrales que reconozcan la diversidad, fortalezcan el rol docente y articulen políticas redistributivas, participativas y culturalmente pertinentes.
Descargas
Referencias
Alucin, Silvia Vanesa; Ciudadanía y justicia social: una mirada etnográfica sobre la educación secundaria en Argentina; Universidad Autónoma de Madrid; Revista Internacional de Educación para la Justicia Social; 2; 1; 4-2013; 49-68. http://hdl.handle.net/11336/21312 DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2013.2.1.003
Apple, M. W. (2004). Ideology and Curriculum (4th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203487563 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203487563
Avalos, B. (2021). Teacher professional development in Latin America: Challenges and prospects. International Journal of Educational Development, 84, 102404. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102404
Avalos, B., & Aylwin, P. (2021). Implementación del currículo en escuelas con alta vulnerabilidad social: Tensiones entre políticas y prácticas docentes. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 51(3), 75–98.
Ball, S. J. (2021). The education debate (3rd ed.). Policy Press. DOI: https://doi.org/10.56687/9781447360148
Bolívar Botía, A., González González, M. T., Moreno G., J. M., & Escudero Muñoz, J. M. (1997). Diseño y desarrollo del currículum en la educación secundaria (Cuadernos de formación del profesorado, 7). Horsori - ICE. https://hdl.handle.net/2445/174481
Bolívar, A. (2022). El papel del profesorado en la reforma curricular: Entre la innovación y la burocratización. En J. Gimeno Sacristán (Ed.), El currículo: Una reflexión crítica (pp. 223–248). Morata.
Díaz, L., & García, F. (2021). Reformas curriculares y desigualdades educativas: Un análisis comparado en contextos rurales de México y Colombia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 51(2), 145–170.
Ferrare, J. J., & Apple, M. W. (2015). Field theory and educational practice: Bourdieu and the pedagogic qualities of local field positions in educational contexts. Cambridge Journal of Education, 45(1), 43–59. https://doi.org/10.1080/0305764X.2014.988682 DOI: https://doi.org/10.1080/0305764X.2014.988682
Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change (5th ed.). Teachers College Press.
López, N., & Tenti Fanfani, E. (2021). Educación secundaria y equidad: Desafíos estructurales en América Latina. En E. Tenti Fanfani (Ed.), La escuela media latinoamericana: Transformaciones y desafíos (pp. 35–58). Fondo de Cultura Económica.
Moura, S., Nascimento, L., & Lazaretti, W. (2025). Autoestudio de incidentes críticos desde la perspectiva de la justicia curricular. Revista Alteridad, 20(1). http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/29511 DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v20n1.2025.04
Plá, Sebastián. (2016). Currículo, historia y justicia social. Estudio comparativo en América Latina. Revista Colombiana de Educación, (71), 53-77. Retrieved May 04, 2025, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162016000200003&lng=en&tlng=es. DOI: https://doi.org/10.17227/01203916.71rce53.77
UNESCO. (2020). Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2020: Inclusión y educación – Todos y todas sin excepción. UNESCO.
Vera Rojas, M. del P. (2018). Reformas educativas en Ecuador. Revista Boletín Redipe, 4(8), 17–34. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/360
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Vera-Moreira, Líder Efrén, Zambrano-Vera, Jose Luis, Montesdeoca-Villavicencio, María Concepción, Santana-Almeida, Ángel Enrique (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
: