Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes a través de la alfabetización informacional
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v2/n4/47Palabras clave:
alfabetización informacional, pensamiento crítico, estrategias pedagógicas, educación digital, aprendizaje autónomoResumen
El pensamiento crítico es una competencia esencial en la educación del siglo XXI, ya que permite a los estudiantes analizar y evaluar información de manera rigurosa. En un entorno caracterizado por la sobreabundancia de datos digitales, la alfabetización informacional se erige como una estrategia clave para fortalecer estas habilidades. El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la alfabetización informacional en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes, mediante una revisión de la literatura académica. Se adopta un enfoque exploratorio basado en el análisis documental, seleccionando estudios recientes indexados en bases de datos científicas. Los resultados indican que la alfabetización informacional mejora la capacidad de análisis y evaluación de fuentes, fortalece la argumentación, reduce la dependencia de información no verificada y fomenta el aprendizaje autónomo. Asimismo, se identifican estrategias pedagógicas efectivas, como el aprendizaje basado en problemas, el uso de herramientas digitales, la capacitación docente y el diseño de programas curriculares integrales. Se concluye que la alfabetización informacional es una herramienta indispensable para el pensamiento crítico y debe integrarse transversalmente en los sistemas educativos para garantizar una formación sólida en el manejo de información y toma de decisiones fundamentadas.
Descargas
Referencias
Agudelo-Valdeleón, O. L. (2024). El impacto de la neuropsicopedagogía en la mejora del aprendizaje. Journal of Economic and Social Science Research, 4(2), 226–245. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n2/109 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v4/n2/109
Borda, A. E. G. (2021). Metodología activa como estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 8538-8558. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.939 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.939
Chávez, L. (2022). Estrategias para la estimulación del pensamiento crítico en estudiantes con discapacidad intelectual. Revista Innova Educación, 4(1), 146-156. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.011 DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.011
Deroncele-Acosta, A., Nagamine-Miyashiro, M., & Medina-Coronado, D. (2020). Desarrollo del pensamiento crítico. Maestro y sociedad, 17(3), 532-546. ISSN 1815-4867
Loor Giler, J. L., Lorenzo Benítez, R., & Herrera Navas, C. D. (2021). Manual de actividades didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de subnivel de básica media. Journal of Economic and Social Science Research, 1(1), 15–37. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v1/n1/18 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v1/n1/18
Madariaga, P., & Schaffernicht, M. (2013). Uso de objetos de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento crítico. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 19(3), 472-484. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28028572010 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v19i3.25637
Olivares Olivares, S. L., & Heredia Escorza, Y. (2012). Desarrollo del pensamiento crítico en ambientes de aprendizaje basado en problemas en estudiantes de educación superior. Revista mexicana de investigación educativa, 17(54), 759-778. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662012000300004&scrip
Pérez, N. A. C., Pinto, E. G., & de la Barrera Correa, A. (2021). La argumentación oral para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula. Boletín Redipe, 10(9), 48-65. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8114552 DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v10i9.1426
Puyol-Cortez, J. L., & Mina-Bone, S. G. (2022). Explorando el liderazgo de los profesores en la educación superior: un enfoque en la UTELVT Santo Domingo. Journal of Economic and Social Science Research, 2(2), 16–28. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v2/n2/49 DOI: https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v2/n2/49
Quintero, V. L., Palet, D. J. E. A., Olivares, D., & Olivares, S. L. (2017). Desarrollo del pensamiento crítico mediante la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas. Psicología Escolar e Educacional, 21, 65-77. https://doi.org/10.1590/2175-3539201702111072 DOI: https://doi.org/10.1590/2175-3539201702111072
Ramírez-Solórzano, F. L., & Herrera-Navas, C. D. . (2024). Inclusión Educativa: Desafíos y Oportunidades para la Educación de Estudiantes con Necesidades Especiales. Revista Científica Zambos, 3(3), 44-63. https://doi.org/10.69484/rcz/v3/n3/57 DOI: https://doi.org/10.69484/rcz/v3/n3/57
Ruiz, F. C., & Altamirano, K. G. (2023). Estrategias para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico en el aula. Bastcorp International Journal, 2(1), 33-41. https://doi.org/10.62943/bij.v2n1.2023.26 DOI: https://doi.org/10.62943/bij.v2n1.2023.26
Sánchez Carlessi, H. (2013). La comprensión lectora, base del desarrollo del pensamiento crítico. Segunda parte. Sánchez Carlessi, H. (2013). La comprensión lectora, base del desarrollo del pensamiento crítico. Segunda parte. http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/192 DOI: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2013.5.73
Santander-Salmon, E. S. (2024). Métodos pedagógicos innovadores: Una revisión de las mejores prácticas actuales. Revista Científica Zambos, 3(1), 73-90. https://doi.org/10.69484/rcz/v3/n1/13 DOI: https://doi.org/10.69484/rcz/v3/n1/13
Solórzano-Quispe, L., Núñez-Zamalloa, F., & Nagamine-Miyashiro, M. M. (2021). Estrategias para desarrollar el pensamiento crítico: Array. Maestro y sociedad, 18(4), 1321-1340. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5417
Urdaneta, H. C., & Herrera, M. Á. (2021). Estrategias de comprensión lectora para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación media. Consensus-Santiago, 5(2), 55-73. https://pragmatikasolutions.com/consensus/index.php/consensus/article/view/77
Vilcamango, B. B., Flores, R. Y. T., Cisneros, J. D. D., & Meléndez, L. V. (2022). De la dualidad de la Chakana pregunta al pensamiento crítico, una estrategia para producir textos. Páginas (Rosario): Revista Digital de la Escuela de Historia, 14(36), 16. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2434 DOI: https://doi.org/10.35305/rp.v14i36.685
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Calero-Mieles, Vilma Mireya, Barban-Forte, Yasiel (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
: