Uso problemático de TikTok y ansiedad ante los exámenes en estudiantes de Educación General Básica Superior.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n4/451Palabras clave:
Adolescencia, comportamiento digital, ansiedad ante la evaluación, autorregulación, educación básica, TikTokResumen
Las plataformas de video corto forman parte de las prácticas digitales de los adolescentes, pero su uso en el ámbito escolar no puede valorarse únicamente por el tiempo de exposición. El estudio tuvo como objetivo caracterizar el perfil descriptivo del uso problemático de TikTok y la ansiedad ante los exámenes en estudiantes de Educación General Básica Superior. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, transversal y descriptiva con 428 estudiantes de Guayaquil, Ecuador, cuya edad promedio fue de 12,80 años. El uso problemático de TikTok se examinó mediante la TikTok Addiction Scale (TTAS), integrada por 15 ítems y seis dimensiones; la ansiedad ante los exámenes se evaluó con el CAEX-A, compuesto por 37 ítems distribuidos en las dimensiones fisiológica, cognitiva y de evitación. Los conjuntos de datos conservados contenían valores consolidados por ítem, por lo que se revisó la correspondencia dimensional, se recalcularon las puntuaciones y se compararon los perfiles de forma descriptiva. La TTAS alcanzó una puntuación consolidada de 3,87 sobre 5, con los valores más altos en abstinencia y recaída, ambas con 4,50, seguidas de conflicto con 4,25. El CAEX-A registró una puntuación consolidada de 98 sobre 148. Al comparar sus dimensiones mediante el promedio por ítem, evitación obtuvo 3,33 sobre 4, cognición 2,71 y respuesta fisiológica 2,50. Estas puntuaciones describen la configuración interna de cada instrumento; no obstante, la ausencia de respuestas individuales impidió determinar si ambos fenómenos estaban asociados entre los estudiantes.
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