Alfabetización ética en inteligencia artificial y pensamiento crítico del profesorado: una revisión sistemática reportada conforme a prisma 2020.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n3/393Palabras clave:
alfabetización en inteligencia artificial, ética de la inteligencia artificial, pensamiento crítico, formación docente, revisión sistemáticaResumen
La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en educación exige que el profesorado desarrolle competencias técnicas, críticas, éticas y pedagógicas para valorar sus posibilidades, límites y efectos formativos.El propósito de esta es analizar sistemáticamente la evidencia científica sobre la alfabetización ética en IA y su relación con el pensamiento crítico del profesorado. Se realizó una revisión sistemática reportada conforme a PRISMA 2020. Se consultaron Redalyc, Dialnet, SciELO y ERIC para localizar artículos publicados entre 2020 y 2026, en español o inglés y disponibles a texto completo. Se aplicaron criterios de elegibilidad, una matriz de extracción, evaluación de calidad metodológica y síntesis narrativa-temática. Debido a la heterogeneidad de diseños, contextos e instrumentos, no se efectuó metaanálisis. De 61 registros identificados, se eliminó un duplicado; 60 registros fueron cribados, 55 textos completos se evaluaron y 52 estudios se incluyeron en la síntesis. La evidencia analizada sugiere que la alfabetización ética en IA comprende privacidad, transparencia, sesgos, verificación de fuentes, integridad académica, autoría y toma de decisiones pedagógicas fundamentadas. También se identificaron riesgos de dependencia tecnológica, uso acrítico y formación docente insuficiente. Se concluye que la alfabetización ética en IA y el pensamiento crítico del profesorado aparecen como competencias conceptualmente interrelacionadas; sin embargo, la heterogeneidad metodológica y el predominio de estudios documentales o transversales impiden establecer causalidad. La falta de información completa sobre la fecha exacta de la última búsqueda, el número de revisores y el registro del protocolo constituye una limitación del reporte.
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