Estrategia didáctica basada en el alfabeto Montessori para desarrollar la lectoescritura en primer año.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n2/268Palabras clave:
estrategia didáctica, alfabeto Montessori, desarrollo del proceso de lectoescritura, preparatoria, conciencia fonológicaResumen
El desarrollo de la lectoescritura constituye un proceso vital para la vida, y para la educación básica en particular. De ahí que la presente investigación se haya centrado en ese proceso como objeto de investigación, delimitando como objetivo, diseñar una estrategia didáctica basada en el alfabeto Montessori, para el desarrollo de la lectoescritura en preparatoria de la escuela declarada. Esta investigación forma parte del proyecto Gestión y calidad de la Educación Básica, de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Se realizó un estudio de diagnóstico a través de entrevista a docentes de Lengua y Literatura y una prueba de lectoescritura a los estudiantes de preparatoria, mediante el cual se constataron deficiencias relacionadas con el desarrollo de la conciencia fonológica, en la segmentación de palabras en sílabas y reconocer rimas, confusión en las inadecuaciones fónico gráficas, y uso inadecuando del alfabeto Montessori. Lo anterior permitió proponer como resultado científico una estrategia didáctica basada en dicho alfabeto, tomado como recurso esencial en las acciones didácticas que se dan en las cuatro etapas: sensibilización y motivación, exploración sensorial, construcción silábica y formación de palabras y la producción y consolidación La propuesta fue validada por introducción parcial en la práctica educativa, verificándose los resultados positivos del resultado de la investigación.
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