Uso de inteligencia artificial para fortalecer continuidad educativa y reducir deserción escolar en bachillerato ecuatoriano.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n2/257Palabras clave:
Inteligencia artificial, Continuidad educativa, Deserción escolar, BachilleratoResumen
Esta investigación analizó la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) y la continuidad escolar en estudiantes con escolaridad inconclusa del nivel de bachillerato en Ecuador. Se desarrolló un estudio cuantitativo, transversal y correlacional con 94 participantes. Se aplicó una encuesta tipo Likert (1–5) de 30 ítems, organizada en dos dimensiones: uso/condiciones para el uso de IA (15 ítems) y continuidad educativa (15 ítems). La consistencia interna fue alta (IA: α = 0.979; continuidad: α = 0.964). En términos descriptivos, el puntaje promedio de IA fue M = 2.45 (DE = 1.14) y el de continuidad educativa M = 3.31 (DE = 1.11). Se observó una asociación positiva fuerte entre ambas dimensiones (r = 0.694; ρ = 0.687; p < 0.001). En la regresión lineal, el uso/condiciones de IA predijo significativamente la continuidad educativa (B = 0.678, IC95% [0.533, 0.824]), explicando el 48% de la varianza (R² = 0.48). Los hallazgos sugieren que una integración pedagógica de la IA se vincula con mayor continuidad escolar, destacándose la necesidad de fortalecer capacitación y apoyo institucional para una implementación equitativa y sostenible.
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