Del diseño instruccional tradicional al contenido dinámico: impacto de la IA generativa en la adaptación de materiales educativos.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/nE1/190Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, diseño instruccional, educación superior, personalización del aprendizaje, ética algorítmicaResumen
La creciente expansión de la inteligencia artificial generativa ha transformado los procesos de creación y adaptación de materiales educativos, generando nuevas oportunidades y desafíos para las instituciones de educación superior. Este estudio analiza 17 investigaciones recientes mediante una revisión sistemática basada en PRISMA, caracterizando sus metodologías, hallazgos y limitaciones. Los resultados muestran que la IAG favorece la personalización del aprendizaje, la retroalimentación inmediata y la producción de contenidos dinámicos, aunque enfrenta tensiones éticas, brechas de competencias y ausencia de marcos institucionales claros. Se concluye que la IAG puede enriquecer significativamente el diseño instruccional, siempre que su integración se acompañe de formación docente, lineamientos éticos y estrategias de implementación responsables.
Descargas
Referencias
Abri, M. A., Mamari, A. A., & Marzouqi, Z. A. (2025). Exploring the implications of generative-AI tools in teaching and learning practices. Journal of Education and E-Learning Research, 12(1), 31–41. https://doi.org/10.20448/jeelr.v12i1.6355 DOI: https://doi.org/10.20448/jeelr.v12i1.6355
Aljabr, F. S., & Al-Ahdal, A. A. M. H. (2024). Ethical and pedagogical implications of AI in language education: An empirical study at Ha’il University. Acta Psychologica, 251, 104605. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104605 DOI: https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104605
Cortez-Granizo, D. W. (2025). Impacto de la inteligencia artificial generativa en la mejora del rendimiento académico y la retroalimentación personalizada en estudiantes universitarios. Remulci, 3. https://doi.org/10.59282/remulci.3.1.1171 DOI: https://doi.org/10.59282/remulci.3.1.1171
Fan, L., Deng, K., & Liu, F. (2025). Educational impacts of generative artificial intelligence on learning and performance of engineering students in China. Scientific Reports, 15(1), 26521. https://doi.org/10.1038/s41598-025-06930-w DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-025-06930-w
Gallent-Torres, C., Zapata-González, A., & Ortego-Hernando, J. L. (2023). El impacto de la inteligencia artificial generativa en educación superior: Una mirada desde la ética y la integridad académica. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 29(2). https://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.29134 DOI: https://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.29134
García-Peñalvo, F. J., Llorens-Largo, F., & Vidal, J. (2024). La nueva realidad de la educación ante los avances de la inteligencia artificial generativa. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 9–39. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37716 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37716
Giannini, S. (2024). La inteligencia artificial generativa en la educación: Documento de reflexión de Sra. Stefania Giannini. https://www.unesco.org/es/articles/la-inteligencia-artificial-generativa-en-la-educacion-documento-de-reflexion-de-sra-stefania
González-Rivas, E. N. (2025). Uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGEN) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Licenciatura en Administración. Punto CUNORTE, 11(20), e20224. https://doi.org/10.32870/punto.v1i20.224 DOI: https://doi.org/10.32870/punto.v1i20.224
Kalniņa, D., Nīmante, D., & Baranova, S. (2024). Artificial intelligence for higher education: Benefits and challenges for pre-service teachers. Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1501819 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1501819
Lazo-Ramos, M. L., Santana-Pilco, J. R., & Flores-Canto, F. (2025). El impacto de la inteligencia artificial generativa en el desarrollo de competencias digitales en la tutoría de secundaria: Un análisis crítico. Revista InveCom, 5(4). https://doi.org/10.5281/zenodo.14807432 DOI: https://doi.org/10.62319/simonrodriguez.v.5i10.76
López-Vasco, F. E., Angulo-Álvarez, M. R., & Sosa-Zúñiga, D. I. (2025). Formación Docente en IA Generativa: Impacto Ético y Retos en Educación Superior. Alteridad, 20(2), 166–177. https://doi.org/10.17163/alt.v20n2.2025.01 DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v20n2.2025.01
Luo, T., Muljana, P. S., Ren, X., & Young, D. (2025). Exploring instructional designers’ utilization and perspectives on generative AI tools: A mixed methods study. Educational Technology Research and Development, 73(2), 741–766. https://doi.org/10.1007/s11423-024-10437-y DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-024-10437-y
Mahmoud, C. F., & Sørensen, J. T. (2024). Artificial Intelligence in Personalized Learning with a Focus on Current Developments and Future Prospects. Research and Advances in Education, 3(8), 25–31. DOI: https://doi.org/10.56397/RAE.2024.08.04
Marzano, D. (2025). Generative Artificial Intelligence (GAI) in Teaching and Learning Processes at the K-12 Level: A Systematic Review. Technology, Knowledge and Learning. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09853-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s10758-025-09853-7
Matsiola, M., Lappas, G., & Yannacopoulou, A. (2024). Generative AI in Education: Assessing Usability, Ethical Implications, and Communication Effectiveness. Societies, 14(12), 267. https://doi.org/10.3390/soc14120267 DOI: https://doi.org/10.3390/soc14120267
Nikolopoulou, K. (2024). Generative Artificial Intelligence in Higher Education: Exploring Ways of Harnessing Pedagogical Practices with the Assistance of ChatGPT. International Journal of Changes in Education, 1(2), 103–111. https://doi.org/10.47852/bonviewIJCE42022489 DOI: https://doi.org/10.47852/bonviewIJCE42022489
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: Una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790–799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016 DOI: https://doi.org/10.1016/j.rec.2021.07.010
Perezchica-Vega, J. E., Sepúlveda-Rodríguez, J. A., & Román-Méndez, A. D. (2024). Inteligencia artificial generativa en la educación superior: Usos y opiniones de los profesores. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-593 DOI: https://doi.org/10.31637/epsir-2024-593
Puche-Villalobos, D. J. (2024). Inteligencia artificial como herramienta educativa: Ventajas y desventajas desde la perspectiva docente. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 10(ESPECIAL), 85–100. https://doi.org/10.55560/arete.2024.ee.10.7 DOI: https://doi.org/10.55560/arete.2024.20.ee.7
Romaní, G., Macedo, K. S., Soto, G. E., Franco, A. M., & Ore, M. K. (2025). Revisión sistemática de inteligencia artificial generativa (GenIA) para el diseño de experiencias de aprendizaje, 2020-2025. Revista ESPACIOS, 46(03). https://doi.org/10.48082/espacios-a25v46n03p02 DOI: https://doi.org/10.48082/espacios-a25v46n03p02
Salazar-Sisalima, M. C., Lapo-Fernández, J. M., Romero-Sobenis, F. F., & La Rosa-Navarro, Y. (2024). La inteligencia artificial generativa como herramienta de apoyo en la personalización del aprendizaje: Implicaciones y desafíos éticos en el aula para estudiantes de EGB. Reincisol., 3(6), 6983–7007. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)6983-7007 DOI: https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)6983-7007
Sánchez-Prieto, J. C., Izquierdo-Álvarez, V., Moral-Marcos, M. T. del, & Martínez-Abad, F. (2025). Inteligencia artificial generativa para autoaprendizaje en educación superior: Diseño y validación de una máquina de ejemplos. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1). https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41548 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41548
Tata, T. S., Heri, H. S., & Kurniawan. (2025). Navigating the Generative AI Revolution in Education: A Systematic Review of Applications, Ethical Considerations, and Future Directions. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika: JANAPATI, 14(2), 374–384. https://doi.org/10.23887/janapati.v14i2.90367 DOI: https://doi.org/10.23887/janapati.v14i2.90367
Wood, D., & Moss, S. H. (2024). Evaluating the impact of students’ generative AI use in educational contexts. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 17(2), 152–167. https://doi.org/10.1108/JRIT-06-2024-0151 DOI: https://doi.org/10.1108/JRIT-06-2024-0151
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Villafuerte-Santos, Edgar Leodan, Vera-Ponce, Ita Alexandra, López-Mero, Johanna Katherine, Lucas-Mero, Mariela Elizabeth (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
: