¿Aprender o adquirir el inglés? Una reflexión crítica en una escuela pública ecuatoriana.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/137Palabras clave:
adquisición, aprendizaje, inglésResumen
Durante los últimos años, la enseñanza del inglés como lengua extranjera ha sido una prioridad del sistema educativo ecuatoriano. A pesar de los esfuerzos curriculares recientes, existe aún una brecha importante entre los objetivos comunicativos propuestos y las competencias reales de los estudiantes. Este estudio se basa en la teoría de adquisición y aprendizaje de lenguas según Stephen Krashen, para analizar críticamente las prácticas pedagógicas actuales. Se aplicó un enfoque cualitativo, que incluyó entrevistas a siete docentes de una escuela pública ecuatoriana y una revisión de estudios recientes que tratan el tema a profundidad. Los resultados mostraron que los estudiantes expuestos a ambientes de aprendizaje interactivos y emocionalmente seguros desarrollan mayor fluidez oral, confianza y comprensión auditiva. Se concluyó que la enseñanza del inglés en Ecuador requiere un cambio metodológico profundo, puesto que es necesario un tránsito de la memorización y la evaluación escrita hacia experiencias significativas de comunicación donde el idioma no solo se estudie, sino que también sea autentico y significativo.
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