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Artículo Cientíco
La danza como medio para fortalecer la autoestima en
adolescentes ambateños.
Dance as a means to strengthen self-esteem in adolescents from Ambato.
Andrade-Cuevas, María Cecilia
1
; Villegas-Castillo, Juan Carlos
2
; Gómez-Cordones, Yajaira
Jacqueline
3
; Salazar-Cedeño, Jessica Jazmina
4
.
1
Unidad Educativa Nuevo Mundo; Ecuador, Ambato; https://orcid.org/0009-0005-
6928-7147; ceciliaandrade@nuevomundoambato.edu.ec
2
Unidad Educativa Nuevo Mundo; Ecuador, Ambato; https://orcid.org/0009-0004-
6754-8158; jvillegas@nuevomundoambato.edu.ec
3
Unidad Educativa Nuevo Mundo; Ecuador, Ambato; https://orcid.org/0000-0001-
8212-1495; ygomez@nuevomundoambato.edu.ec
4
Unidad Educativa Nuevo Mundo; Ecuador, Ambato; https://orcid.org/0009-0006-
4731-4594; jsalazar@nuevomundoambato.edu.ec
1
Autor Correspondencia
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n3/329
Resumen: La adolescencia es la etapa más importante para la construcción de la
autoestima gracias a los cambios físicos, emocionales y sociales que están
relacionados directamente a la autopercepción de los jóvenes. Por esta razón el
objetivo de esta investigación fue evaluar la influencia de la danza sobre los
adolescentes de la ciudad de Ambato. El estudio se desarrolló con un enfoque
cuantitativo, bajo un diseño no experimental y alcance descriptivo. La población
estuvo formada por 60 adolescentes que asisten a diferentes academias de la ciudad,
con diferentes estilos, diferentes personas, pero de una forma regular. Para la
recolección de datos se utilizó una encuesta organizada en una escala de tipo Likert
con 3 opciones de respuesta. De la misma manera la confiabilidad fue evaluada
mediante el alfa de Cronbach y el omega de McDonald, obteniendo unos valores de
0.825 y 0.879 respectivamente. Los resultados comprobaron que la danza se puede
vivir como medio para fortalecer la autoestima especialmente en dimensiones como
seguridad personal, confianza en sí mismo y autopercepción. Concluyendo que la
danza influye positivamente en el fortalecimiento de la autoestima sin embargo varían
por factores externos como la comparación corporal y presión estética.
Palabras clave: Danza; autoestima; adolescencia; bienestar emocional;
academias de baile.
Abstract: Adolescence is a critical stage in the development of self-esteem due to
the physical, emotional, and social changes which directly influence young people’s
self-perception. For this reason, the goal of this study was to evaluate the influence of
dance on the adolescence in the city of Ambato. This study was conducted using a
quantitative approach, utilizing a non-experimental design with a descriptive scope.
The sample consisted of 60 adolescents who regularly attend various academies in
the city, with different styles and people. The data was collected using a Likert-type
questionnaire with a scale of three options. Similarly, the reliability of the data was
evaluated using Cronbach’s alpha and McDonald’s omega, resulting in the values of
0.825 and 0.879, respectively. The results confirmed that dance can be used as
means to strengthen self-esteem, especially in areas such as personal security, self-
confidence, and self-perception. It was concluded that dance has a positive influence
on the strengthening of self-esteem, though results may vary due to external factors
such as body comparisons and aesthetic pressures.
Keywords: Dance; self-esteem; adolescence; emotional wellbeing; dance academies
Cita: Andrade-Cuevas, M. C.,
Villegas-Castillo, J. C., Gómez-
Cordones, Y. J., & Salazar-
Cedeño, J. J. (2026). La danza
como medio para fortalecer la
autoestima en adolescentes
ambateños. Innova Science
Journal, 4(3), 63-
74. https://doi.org/10.63618/omd/i
sj/v4/n3/329
Recibido: 28/12/2025
Aceptado: 14/05/2026
Publicado: 31/07/2026
Copyright: © 2026 por los
autores. Este artículo es un
artículo de acceso abierto
distribuido bajo los términos y
condiciones de la Licencia
Creative Commons, Atribución-
NoComercial 4.0 Internacional. (CC
BY-NC).
(https://creativecommons.org/lice
nses/by-nc/4.0/)
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Artículo Cientíco
1. Introducción
La autoestima es el factor más importante para el bienestar emocional durante la
adolescencia gracias a que se experimentan varios cambios emocionales, físicos y
sociales, que son los que trabajan en la autopercepción, construcción de identidad y
como los jóvenes actúan con los demás (World Health Organization [WHO], 2025). En
los últimos años, el bienestar emocional de los adolescentes genera mayor importancia
en los ámbitos educativo y social, gracias a su impacto en el desarrollo personal.
A nivel mundial, la salud mental en los jóvenes representa una gran propiedad en la
salud pública, ya que se calcula que aproximadamente 1 de cada 7 adolescentes de
presenta alguna enfermedad de trastorno mental, dichas enfermedades que son
alrededor del 15 % de la carga mundial de enfermedad en este grupo (WHO, 2025).
Además, la OMS señala que la ansiedad y la depresión empiezan a generarse en la
etapa de la adolescencia. Las directrices Helping Adolescents Thrive resaltan la
importancia de promover acciones preventivas y promotoras de la salud mental desde
el inicio de la preadolescencia (WHO, 2020). A su vez, UNIFEF advierte que aún existe
carencia de datos de la salud mental en adolescentes lo que dificulta respuestas claras
(UNICEF, 2025).
Durante este periodo, los adolescentes frecuentan ser más sensibles a la opinión de los
demás y a la forma en que perciben su propio cuerpo, lo que convierte a esta etapa en
un momento clave para su desarrollo socioemocional. Gaona-Sánchez, Jiménez-
Gutiérrez y Vaca-Gallegos (2025) señalan que la adolescencia está contextualizada por
factores psicosociales como la búsqueda de identidad, además que esta etapa está
influida por factores psicosociales que afectan su salud mental. Casos que se relacionan
con la imagen corporal, que en la actualidad se considera un tema de salud mental
global por su vínculo con la presión social por la apariencia (Rodgers et al., 2023).
En un ámbito científico, autores señalan que la actividad física tiene gran influencia
positiva sobre la autopercepción en los adolescentes. Gualdi-Russo et al. (2022)
concluyen que la actividad física además de contribuir a la salud nos garantiza una
contribución de la imagen corporal y el incremento de la autoestima, lo que nos hace
entender de una manera más clara porque disciplinas corporales como la danza, al sí
ser un deporte, puede tener estos resultados.
Estudios publicados en Innova Science Journal sostienen que las experiencias activas,
lúdicas y sensoriales favorecen el desarrollo y las habilidades en etapas formativas. En
este aspecto, Ruano-Gordon, Aza-Freire y Martínez-Armendariz (2026) comprueban
que las actividades lúdicas y la mediación pedagógica ayudan al desarrollo cognitivo, al
estimular procesos como la atención, la motivación y el razonamiento. Investigaciones
previas confirman que la práctica física se relaciona de manera positiva con la apariencia
física y criterios de autovaloración en esta etapa vital (Gualdi-Russo et al., 2022).
Investigaciones señalan que la participación en actividades artísticas podría contribuir
positivamente al bienestar emocional del adolescente. Específicamente, la danza se
estudia como una práctica que ayuda a la expresión emocional, autopercepción,
autopercepción y confianza en sí mismos, ya que integra movimiento, expresión,
disciplina, sensibilidad artística e interacción social. Precious N. Sango y Angela Pickard
(2024), en su revisión sistemática Building a Sense of Belonging in Dance with
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Adolescents, concluyen que la danza genera sentido de pertenencia, pero en especial
bienestar mental y físico.
La danza ha comenzado a ser reconocida como una actividad que vas allá de lo artístico
o recreativo, ya que, al relacionarse al bienestar emocional de los bailarines, demuestra
la importancia y relevancia de este deporte de acuerdo con Sango y Pickard (2024), la
danza en jóvenes crea sentido de pertenencia y genera resultados positivos en el
bienestar mental y físico, siempre y cuando se desarrolle en espacios donde predomine
el respeto y aceptación de cada bailarín. Al Schameri et al. (2026) reportan que los
momentos de baile pueden reducir emociones negativas y mejorar la autoestima en
adolescentes.
Dentro de estas actividades deportivas, la danza ha generado importancia y ha
despertado un interés significativo como experiencia artística. No se limita únicamente
al aprendizaje de una coreografía o el simple hecho de realizar movimientos, sino que
conlleva procesos de memorización, coordinación mente–cuerpo, disciplina, expresión
emocional y embarca tener la capacidad de bailar al ritmo de la música con los tiempos
correctos para no irse de ritmo. Requiere de control corporal y desenvolvimiento en
frente de un público. En esa misma línea, Zafeiroudi et al. (2025) destacan que las
intervenciones de movimiento y danza favorecen la regulación emocional, la
autoconciencia corporal y el vínculo social.
En la misma línea, Liu et al. (2025) corroboran que la danza latina fortalece la imagen
corporal, reducir la ansiedad física social y fortalecer la autoestima en adolescentes.
En la ciudad de Ambato, se evidencia un crecimiento progresivo de academias de baile
y espacios de formación dancística dirigidos principalmente a adolescentes como
iniciativas culturales. Cada vez más jóvenes se integran a estas academias como una
forma de expresión artística, recreación o desarrollo personal. La danza se convierte en
una actividad frecuente dentro de la vida cotidiana de muchos adolescentes ambateños,
ocupando un espacio importante en su tiempo libre y en su proceso de formación.
Sin embargo, a pesar de que la danza es considerada una disciplina que puede aportar
beneficios emocionales, en algunos espacios de formación dancística de Ambato se
observan situaciones que generan preocupación respecto a su impacto en la autoestima
de los adolescentes. En ciertas academias de baile, la práctica de la danza se desarrolla
en entornos donde predominan la comparación corporal, las exigencias físicas y la
presión estética.
En contraste, Maruschi et al. (2026) advierten que los entornos de danza también
pueden implicar demandas estéticas, estrés y sobrecarga emocional, factores que
influyen en el bienestar psicológico de los bailarines. Estas dinámicas pueden provocar
inseguridad, insatisfacción con la imagen corporal y una percepción negativa de sí
mismos, especialmente en adolescentes que se encuentran en pleno proceso de
construcción de su identidad personal.
Aunque existen estudios que analizan la relación entre la danza y el bienestar
emocional, todavía se conoce poco sobre cómo estas dinámicas se manifiestan
específicamente en contextos locales como el de Ambato. La mayoría de las
investigaciones se realizan en otros entornos, lo que evidencia una brecha de
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conocimiento sobre la realidad que viven los adolescentes ambateños dentro de las
academias de baile.
Esta falta de información dificulta la comprensión del verdadero impacto que tiene la
práctica de la danza en su autoestima y limita la posibilidad de generar reflexiones
contextualizadas. Maruschi et al. (2026) dicen que los entornos de danza también
pueden abarcar exigencias estéticas y emocionales que influyen en su bienestar.
Rodgers et al. (2023) dicen que la imagen corporal es una preocupación mundial de
salud mental, debido a su relación con la autoestima, la ansiedad y la presión social
Investigar esta problemática resulta necesario, ya que permite comprender mejor las
experiencias emocionales de los adolescentes que practican danza en Ambato y aportar
información relevante para academias, docentes y familias. Los resultados de este
estudio contribuyen a promover espacios de formación dancística más conscientes del
bienestar emocional de los jóvenes, priorizando el respeto, la aceptación personal y el
fortalecimiento de la autoestima.
El objetivo general del presente artículo es evaluar cómo la práctica de la danza influye
en el fortalecimiento de la autoestima en adolescentes ambateños que participan en
academias de baile. Para alcanzar este propósito, se adopta un enfoque cuantitativo,
que permite analizar de manera objetiva la percepción de los adolescentes sobre su
experiencia dentro de la práctica de la danza.
2. Materiales y Métodos
La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, ya que tuvo como finalidad
analizar y medir la influencia de la práctica de la danza en la autoestima de adolescentes
ambateños. Este enfoque permitió recopilar datos numéricos objetivos que facilitaron la
interpretación de los resultados y el establecimiento de conclusiones basadas en la
realidad observada. La variable independiente correspondió a la práctica de la danza y
la variable dependiente a la autoestima en adolescentes.
El diseño de la investigación fue no experimental y de alcance descriptivo, debido a que
no hubo manipulación de variables de estudio, sino que se analizaron las percepciones
de los adolescentes en su entorno natural. El estudio buscó describir cómo los
participantes percibieron la relación entre la práctica de la danza y su autoestima.
La población estuvo conformada por 60 adolescentes que practicaban danza en
academias de la ciudad de Ambato. La selección de los participantes se realizó
mediante un muestreo intencional, considerando únicamente a adolescentes que
practicaran danza de manera regular.
Para la técnica de recolección de datos se eligió la encuesta, y como instrumento se
utilizó un cuestionario organizado con preguntas cerradas organizadas en una escala
tipo Likert, dividida en 3 opciones de respuesta: totalmente en desacuerdo, ni de
acuerdo ni en desacuerdo y totalmente de acuerdo. El cuestionario permitió medir
aspectos relacionados con la seguridad personal, la percepción corporal, la
comparación con otros bailarines y la aceptación personal dentro del contexto de la
danza. La escala estuvo dividida en tres categorías para facilitar el enfoque de cada
tema y comprender su influencia.
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La confiabilidad del instrumento se evaluó mediante el alfa de Cronbach y el omega de
McDonald, coeficientes que se utilizan para evaluar y estimar la constancia de las
escalas (Cronbach, 1951; McDonald, 1999; Revelle & Zinbarg, 2009). En este aspecto
se consideran adecuados valores superiores a .70 (Hair et al., 2019).
Los datos obtenidos fueron organizados y analizados mediante estadística descriptiva,
utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados se presentaron a través de gráficos
estadísticos, lo que permitió visualizar de manera clara la influencia de la danza en la
autoestima de los adolescentes.
3. Resultados
Con el objetivo de estudiar la influencia de la danza en la autoestima de los adolescentes
ambateños, se prosearon los siguientes datos mediante la encuesta realizada por 60
participantes. En esta sección se presentan en primer lugar los estadísticos descriptivos
de los ítems de la encuesta, después las puntuaciones más altas y bajas, continuamos
con la distribución de frecuencia de los ítems con mayor representación y para finalizar
la fiabilidad de dicho cuestionario.
3.1. Estadísticos descriptivos de los ítems
En la tabla 1 se consideró la media, mediana, moda, desviación estándar y varianza que
ayudaron a la presentación de los estadísticos descriptivos de los 29 ítems de la
encuesta. Datos que ayudaron a identificar la tendencia general de cada respuesta.
Tabla 1.
Significado de los estadísticos descriptivos.
Nota: Elaborado por los autores
Tabla 2.
Explica brevemente las medidas estadísticas presentes en las tablas
Media
Mediana
Moda
DE
Varianza
2.65
3.00
3.00
0.577
0.3331
2.90
3.00
3.00
0.354
0.1254
2.85
3.00
3.00
0.404
0.1636
2.78
3.00
3.00
0.454
0.2065
2.82
3.00
3.00
0.469
0.2201
2.85
3.00
3.00
0.481
0.2314
2.63
3.00
3.00
0.551
0.3040
2.55
3.00
3.00
0.594
0.3534
1.82
2.00
2.00
0.725
0.5251
1.97
2.00
1.00
0.823
0.6768
Media
Promedio de las respuestas
Mediana
Valor central de las respuestas
Moda
Respuesta más frecuente
DE
Variación de las respuestas
Varianza
Dispersión de los datos
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2.05
2.00
2.00
0.746
0.5568
2.10
2.00
2.00
0.752
0.5661
2.25
2.00
3.00
0.773
0.5975
1.65
1.55
1.00
0.732
0.5364
1.82
2.00
1.00
0.770
0.5929
1.87
1.50
2.00
0.747
0.5582
1.88
2.00
1.00
0.804
0.6472
2.77
3.00
3.00
0.593
0.3514
2.75
3.00
3.00
0.508
0.2585
2.72
3.00
3.00
0.524
0.2743
1.55
1.00
1.00
0.675
0.4551
2.70
3.00
3.00
0.591
0.3492
2.37
3.00
3.00
0.843
0.7107
2.95
3.00
3.00
0.220
0.0483
2.97
3.00
3.00
0.181
0.0328
2.90
3.00
3.00
0.303
0.0915
2.27
2.00
2.00
0.686
0,4701
2.48
3.00
3.00
0.701
0.4912
2.90
3.00
3.00
0.354
0.1254
Nota: Elaborado por los autores a partir de los datos obtenidos en jamovi.
Los resultados de la mayoría de los ítems, como se puede ver son relativamente altas
lo que nos demuestra una tendencia favorable en las respuestas de los bailarines. De
la misma manera en el apartado de la mediana y la moda se ubicaron en el valor 3, lo
que nos presentó que la respuesta que más predominó fue la más positiva de la escala.
En la dispersión se vio que los ítems P24 y P25 presentaron una menor variabilidad,
pero en las preguntas P23, P10 y P17 son respuestas más heterogéneas. Permitió saber
que, aunque la mayoría de las respuestas fueron positivas, hay ciertas excepciones.
3.2. La danza me ha ayudado a confiar más en mis capacidades
Tabla 3.
Distribución de respuestas del ítem “La danza me ha ayudado a confiar más en mis
capacidades”
P1
Frecuencias
% del Total
% Acumulado
Totalmente en desacuerdo
1
1.7 %
1.7 %
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4
6.7 %
8.3 %
Totalmente de acuerdo
55
91.7 %
100.0 %
Nota: Elaborado por los autores a partir de los datos obtenidos en jamovi.
Se demuestra una tendencia completamente favorable en esta pregunta. La mayoría de
los adolescentes correspondiente al 91.7 %, respondió “Totalmente de acuerdo”,
mientras que el 6.7 % respondió en una posición neutral y solo el 1.7 %estuvo en
desacuerdo. Datos que evidencian claramente como factor para el fortalecimiento de la
autoestima.
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3.3. Me siento respetado/a por mis compañeros
Tabla 4.
Distribución de respuestas del ítem “Me siento respetado/a por mis compañeros”
P1
Frecuencias
% del Total
% Acumulado
Totalmente en desacuerdo
33
55.0 %
55.0 %
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
21
35.0 %
90.0 %
Totalmente de acuerdo
6
10.0 %
100.0 %
Nota: Elaborado por los autores a partir de los datos obtenidos en jamovi.
Se observa en este ítem se obtuvo el nivel más bajo de respuesta positiva. El 55.0 % de
los adolescentes respondió “Totalmente en desacuerdo”, el 35.0 % respondieron
neutralmente y apenas el 10.0 % señaló estar “Totalmente de acuerdo”. Este apartado
presentó la media más baja del cuestionario, con de 1.55. Estos hallazgos permitieron
identificar que la percepción de respeto dentro de las academias evaluado fue tan
favorable como en otros aspectos del estudio.
3.4. Compararme con otros afecta mi autoestima
Tabla 5.
Distribución de respuestas del ítem “Compararme con otros afecta mi autoestima”
P14
Frecuencias
% del Total
% Acumulado
Totalmente en desacuerdo
30
50.0 %
50.0 %
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
21
35.0 %
85.0 %
Totalmente de acuerdo
9
15.0 %
100.0 %
Nota: Elaborado por los autores a partir de los datos obtenidos en jamovi.
Los resultados mostraron una tendencia menos favorable en relación con las otras
preguntas que se relacionan a la autoestima. El 50.0 % de los participantes respondió
“Totalmente en desacuerdo”, el 35.0 % tuvo una posición neutral y solo el 15.0 %
manifestó estar “Totalmente de acuerdo”. La media obtenida fue de 1.65, una de las
más bajas del cuestionario. Lo que nos permite evidenciar que la comparación corporal
es un tema sensible y no todos los bailarines a adolescentes lo perciben de igual
manera.
En comparación de los 3 ítems relacionados, muestran una clara respuesta positiva
demostrando que la danza sí es un medio el cual ayuda a los bailarines a construir su
autopercepción, seguridad, pero en especial favorece a la autoestima de cada
adolescente, sin embargo, las respuestas menos favorables se relacionan a
comparación entre compañeros.
4. Discusión
Este hallazgo también guarda relación con lo señalado por Urra-López, Coronado-
Reyno y Reyno-Freundt (2026), quienes sostienen que la danza folclórica escolar
promueve bienestar emocional, autoestima, autoconfianza e identidad en población
juvenil. Los resultados obtenidos en la investigación permiten comprobar que la práctica
de la danza influye de manera significativa en el fortalecimiento de la autoestima en los
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adolescentes ambateños, sin embargo, no se presenta de una manera absoluta ni
homogénea en todas las áreas evaluadas.
Este hallazgo resulta coherente en estudios previamente realizados. Sango y Pickard
(2024) afirman que la danza favorece la conciencia emocional y permite a los jóvenes
expresar sentimientos sin necesidad de recurrir al lenguaje verbal, comprueban que el
aprendizaje coreográfico, la mejora técnica y la exposición escénica ayudan a procesos
de superación personal. Lo que coincide directamente con las evidencias del
instrumento. Resultados que se alinean al objetivo general del estudio, que se basa en
evaluar como la danza influye en la autoestima y vida de cada adolescente de la ciudad.
Además, investigaciones previas concuerdan los resultados de ciertos ítems
relacionados con la autoimagen. Liu, Wei, Soh, Lu y Li (2025) encontraron que la danza
latina en estudiantes mujeres redujo la ansiedad física social, lo cual es importante de
recalcar ya que está de la mano a la preocupación por la apariencia física y como cada
persona vive la danza de diferentes perspectivas. De manera similar, Yu et al. (2025)
sostienen que la danza puede influir en el bienestar general de quienes la practican, por
sus efectos psicológicos y sociales.
Desde una parte más técnica, los resultados son respaldados por el tipo de investigación
implementado. Con un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, y un diseño no
experimental, es lo que permitió analizar las distintas percepciones de cada bailarín, sin
manipulación de variables. Por lo que se utilizó una encuesta de escala tipo Likert,
respondida por 60 adolescentes que practican este deporte en Ambato. Siendo esta un
tipo de escala que ayuda a medir percepciones, pensamientos y valoraciones o
actitudes personales, ya que ayuda a entender diferentes niveles, relacionados al objeto
de estudio.
A partir de ello, se afirma que la danza a diferencia de otras actividades físicas involucra
el cuerpo y la mente como uno solo, al igual que la disciplina y la interacción con otros
bailarines. Lo que hace de la danza una experiencia completa que además de solo
moverse con la música, embarca memorizar pasos, cuadrar a los tiempos de la canción,
dominación de movimientos lo que ayuda también en su desenvolvimiento social y al
presentarse al frente de un público, factor que influye directamente en su autoconfianza.
Además, Schwender et al. (2018) señalan que la danza puede fortalecer dimensiones
del autoconcepto y la autoestima, lo cual coincide con la percepción favorable mostrada
por los adolescentes participantes en el presente estudio. Asimismo, Genç et al. (2025)
encontraron que una intervención de danza produjo efectos positivos sobre la
satisfacción con la vida en estudiantes de bachillerato, lo que refuerza la interpretación
de que la danza también puede aportar al bienestar emocional juvenil
Sin embargo, a pesar de que la mayoría de las respuestas tienen un efecto positivo, los
resultados demuestran que este fortalecimiento no ocurre de manera absoluta, y que es
valorado gracias al espacio en el que se desarrolla esta disciplina. A pesar de la gran
acogida de las respuestas positivas se identifican de igual manera áreas vulnerables
como la imagen corporal, comparación con otros bailarines y la presión estática que
cada adolescente experimenta en este ámbito. Estos resultados demuestran que la
danza no solamente se puede analizar de una manera idealizada, y que vivir este
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deporte no solo implica pararte en un escenario y moverte, detrás de eso cada bailarín
tiene una historia y una lucha para llegar hasta ahí.
Esta información tiene relación con el estado del arte, donde se menciona que este
deporte favorece al bienestar emocional y la expresión de los sentimientos de los
bailarines, pero a su vez esto puede estar precedido de comparación corporal, mal
ambiente en las academias y presión por cumplir un ideal en esta disciplina. Estos
resultados además de afirmar la previa investigación, nos aporta una visión mucho más
amplia sobre la realidad de cada ambateño que practica el baile. Lo que nos da mucho
valor al trabajo, ya que nos demuestra las varias circunstancias que vive cada
adolescente, que no es universal, cada bailarín vive esta disciplina a su manera y no
para todos es fácil conseguir avances en el mismo.
Un aspecto con gran relevancia en esta discusión es la confiabilidad del instrumento
utilizado para la obtención de los datos. El cuestionario alcanzó un alfa de Cronbach de
0.825 y un omega de McDonald de 0.879. El Alfa de Cronbach es un coeficiente
estadístico utilizado para medir la fiabilidad o consistencia interna de una escala,
cuestionario o test, al igual que el Omega de McDonald's significa lo mismo, pero siendo
una alternativa superior al Alfa de Cronbach. Estas cifras fortalecen de una manera
considerable a la interpretación de los resultados. Ya que, desde un inicio, el objetivo
además de analizar si la danza ayuda o no a la autoestima de los adolescentes
ambateños, fue generar información confiable y sobre todo real.
Estos coeficientes permiten afirmar que la escala aplicada fue realizada de una manera
correcta y consistencia interna lo que significa que los ítems del cuestionario realizado
tienen relación entre sí y miden de una manera correcta el objetivo estudiado. Los
valores alcanzados por ambos coeficientes indican que los resultados pueden ser
analizados de una manera totalmente segura ya que se tiene un respaldo técnico que
le da más confiabilidad y validez a la estructura del cuestionario y a dichos resultados.
Gracias a esto no solo fue posible identificar resultados positivos, si no también posturas
negativas e intermedias, directamente relacionados a la apariencia física, comparación
entre bailarines y la autopercepción. Estas respuestas generan una discusión ya que
muestran que en casos la experiencia de un adolescente en loa danza puede ser
compleja y no puede resumirse en una sola respuesta general.
La autoestima de los adolescentes no solo se basaba en un ambiente técnico, sino que
es directamente influido por el entorno en el que se desarrollan. Resultados de la
investigación redactan que el ambiente de cada academia en Ambato es distinto, y de
eso depende si la danza se vive de una manera tóxica o no. Cuando un profesor corrige
con respeto, corrige sin humillar y valora tu esfuerzo día a día, no solo está
contribuyendo crecimiento artístico de cada adolescente si no su seguridad emocional.
Al igual que cuando la relación entre compañeros de baile cuando es respetuoso se crea
un espacio para aprender y crecer entre ellos, mientras que, si no, se abre paso a la
comparación corporal entre ellos y creación de ideales perfectos.
En este punto se puede decir que en esta investigación aporta una comprensión mucho
más amplia sobre el papel de la danza en los bailarines ambateños. Los hallazgos nos
permiten reconocer al baile como una disciplina además de ser un deporte que favorece
a la salud, sí influye positivamente en el fortalecimiento de la autoestima de los
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adolescentes de Ambato, fortaleciendo dimensiones fundamentales como la seguridad
personal, autoconfianza, autoconfianza y el orgullo por los logros alcanzados.
Claramente se encontraron factores de tensión relacionados a la imagen corporal,
comparación social y la presión estética, sin embargo, esto no anula el efecto general
obtenido, si no que evidencian que ese mismo impacto es influenciado por el entorno en
el que se desarrolla.
La danza no solo contribuye a una actividad física o artística, si no a un espacio de
crecimiento personal, expresión de sentimientos sin la necesidad de hablar y
autoconfianza, que cuando dicha disciplina se desarrolla en espacios sanos con un
ambiente de apoyo, respeto y aceptación, los resultados efectivos son mucho más altos,
y se asegura el bienestar de cada bailarín que entra a una academia, pero, sobre todo,
se vuelve un medio para fortalecer la autoestima durante la adolescencia.
5. Conclusiones
La investigación confirma que la danza sí interviene de una manera positiva en el
fortalecimiento de la autoestima de los adolescentes ambateños participantes. Los
resultados mostraron como predominaron las respuestas favorables en dimensiones
como, crecimiento personal, bienestar mental, seguridad personal lo que evidencia que
la danza es vivida por ellos como un espacio en el que crecen emocional y
personalmente.
En el análisis de dimensiones específicas de la autoestima, se logró identificar que la
danza favorece a los siguientes puntos en específico: autoconfianza, reconocimientos
de logros propios y seguridad personal. Lo que nos enseña que la danza no solo es
vivida como una actividad artística si no como una práctica completa e integral que
requiere disciplina, memorización y dominio corporal.
De igual manera también se concluyó que los resultados serán positivos siempre y
cuando se lo realice en un entorno sano. Donde lo más importante no sea la estética de
cada bailarín si no su bienestar integral, ya que si esto no ocurre se presentan casos de
comparación corporal y autopercepción física. Por eso el impacto de la danza va a variar
según el entorno en que se esté realizando.
Finalmente se concluyó que el instrumento aplicado tiene buen nivel de confiabilidad ya
que presento una consistencia interna satisfactoria reflejada en un alfa de Cronbach de
0.825 y un omega de McDonald de 0.879. Resultados que además de brindar seguridad,
permiten sostener los hallazgos de dicha investigación que contienen una base sólida
para comprender de una manera más concreta el papel de la danza en los adolescentes
de Ambato.
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CONFLICTO DE INTERESES
“Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses”.