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Artículo Científico
Formación académica en la oralidad profesional de
futbolistas ecuatorianos en Europa periodo 2023-2025.
Academic training in the professional oral communication of Ecuadorian
footballers in Europe 2023–2025.
Rivera-Amancha, Thomas Edmundo
1
; Vargas-Hurtado, Jenniffer Viviana
2
; Amancha-Chiluisa,
Linda de las Mercedes
3
.
1
Unidad Educativa Nuevo Mundo; Ecuador, Ambato; https://orcid.org/0009-0007-
8606-1427; thomasrivera@nuevomundoambato.edu.ec
2
Unidad Educativa Nuevo Mundo; Ecuador, Ambato; https://orcid.org/0009-0004-
1519-3607; jvargas@nuevomundoambato.edu.ec
3
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato; Ecuador, Ambato;
https://orcid.org/0000-0001-5958-6905; lamancha@pucesa.edu.ec
1
Autor Correspondencia
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n2/286
Resumen: La comunicación oral se ha establecido como una competencia
estratégica en el fútbol profesional moderno, dado el creciente contexto de exposición
mediática y digital que requiere que los atletas se desempeñen de manera clara,
coherente y socialmente representativa. En esta investigación, evaluamos los efectos
de la formación académica en comunicación oral sobre las habilidades orales
profesionales de los futbolistas internacionales ecuatorianos que participan en clubes
europeos durante los años 2023-2025. La investigación en esta área se ha llevado a
cabo mediante un método cualitativo en un diseño de campo no experimental y
documental con una revisión de la literatura y entrevistas organizadas con seis
informantes clave, incluidos líderes deportivos y periodistas especializados. Los
hallazgos revelaron que las habilidades orales profesionales de los futbolistas
destacados en este estudio mejoraron gradualmente, aunque a niveles variables
según la educación previa, el apoyo institucional y el contexto intercultural. La
formación académica se evidenció en competencias como la organización del
discurso, claridad expresiva, argumentación, modulación de la voz y control corporal,
con brechas persistentes identificadas aún.
Palabras clave: comunicación oral; oralidad profesional; futbolistas ecuatorianos;
comunicación deportiva; formación académica.
Abstract: Oral l communication has become a strategic skill in modern professional
football, given the increasing media and digital exposure that requires athletes to
perform clearly, coherently, and in a socially representative manner. In this research,
we evaluated the effects of academic training in oral communication on the
professional oral skills of Ecuadorian international footballers playing for European
clubs between 2023 and 2025. The research was conducted using a qualitative, non-
experimental, and documentary field design, including a literature review and
interviews with six key informants, including sports leaders and specialized journalists.
The findings revealed that the professional oral skills of the footballers in this study
gradually improved, although to varying degrees depending on prior education,
institutional support, and intercultural context. Academic training was evident in skills
such as discourse organization, clarity of expression, argumentation, voice
modulation, and body lang.
Keywords: oral communication; professional orality; Ecuadorian footballers; sports
communication; academic training.
Cita: Rivera-Amancha, T. E.,
Vargas-Hurtado, J. V., &
Amancha-Chiluisa, L. de las M.
(2026). Formación académica en
la oralidad profesional de
futbolistas ecuatorianos en
Europa periodo 2023-2025.
Innova Science Journal, 4(2), 470-
480.
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v
4/n2/286
Recibido: 21/11/2025
Aceptado: 17/04/2026
Publicado: 30/04/2026
Copyright: © 2026 por los
autores. Este artículo es un
artículo de acceso abierto
distribuido bajo los términos y
condiciones de la Licencia
Creative Commons, Atribución-
NoComercial 4.0 Internacional. (CC
BY-NC).
(https://creativecommons.org/lice
nses/by-nc/4.0/)
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Artículo Científico
1. Introducción
La comunicación oral se reconoce como una competencia transversal esencial para la
formación integral y el desempeño profesional, en tanto permite estructurar ideas,
sostener argumentos y proyectar credibilidad e identidad en escenarios públicos
diversos (Marrero, 2024). En el fútbol profesional contemporáneo, esta competencia
adquiere una relevancia estratégica, dado que entrevistas, ruedas de prensa y
plataformas digitales sitúan al futbolista en interacciones constantes con medios de
comunicación y audiencias globales, donde el discurso incide directamente en la
construcción de sentido, pertenencia y reconocimiento social en torno al deporte
(Zambrano Pontón et al., 2024; Carrión Díaz, 2013).
No obstante, la formación comunicativa del futbolista suele quedar relegada frente a las
exigencias físicas, técnicas y tácticas del alto rendimiento. En consecuencia, la gestión
de la comunicación mediática y de la imagen pública se desarrolla con frecuencia de
manera empírica y sin una base académica sistemática, lo que genera inconsistencias
discursivas y limita la proyección profesional del deportista (Bernal & Banderas, 2024).
Esta situación se intensifica en el caso de los futbolistas ecuatorianos que se insertan
en clubes europeos, contextos caracterizados por mayores exigencias comunicativas,
alta exposición intercultural y una presión mediática permanente.
Entre 2023 y 2025, la presencia de futbolistas ecuatorianos en el fútbol europeo
evidencia un crecimiento sostenido y una creciente visibilidad internacional, con más de
30 jugadores distribuidos principalmente en ligas de alta competitividad como Inglaterra,
Bélgica, Francia, Italia y Alemania (Primicias, 2025). En este escenario destacan figuras
consolidadas como Moisés Caicedo, Piero Hincapié, Pervis Estupiñán y William Pacho,
quienes alcanzan protagonismo en clubes de elite y en competiciones continentales de
la UEFA, junto a futbolistas en proceso de proyección internacional como Jeremy
Sarmiento, John Yeboah, Kevin Rodríguez y Alan Minda, lo que evidencia una
diversificación de trayectorias profesionales y una ampliación del mapa de inserción del
talento ecuatoriano en Europa (Radio Pichincha, 2025; Becerra Cancimanse, 2025).
Desde el ámbito educativo, la oralidad no se concibe como una habilidad innata, sino
como una competencia que requiere enseñanza sistemática y evaluación formativa,
dado que su desarrollo fortalece el pensamiento crítico y la participación en espacios
públicos de deliberación (Machuca Reyes & Andino Espinoza, 2020). Sin embargo,
persisten vacíos en la formación comunicativa formal que se reflejan en limitaciones de
fluidez, dicción y adecuación discursiva (Matamoros Armijos et al., 2023), lo que justifica
analizar el impacto de la formación académica en comunicación oral sobre la oralidad
profesional de futbolistas ecuatorianos que se desempeñan en clubes europeos durante
el periodo 2023-2025 (Luna Montalvo et al., 2023; Palacios-Sola, & Palacios-
Maldonado, 2026).
2. Materiales y Métodos
A través de un enfoque cualitativo no experimental con un diseño de estudio de campo
y documental no experimental, el estudio tuvo como objetivo analizar el nivel de
formación académica en comunicación oral de los futbolistas ecuatorianos que jugaron
para clubes de fútbol europeos en los años 2023-2025. Este marco se utilizó para
describir significados y evaluaciones en un estado natural, libre de ajuste de variables,
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y proporcionó validez diagnóstica en el área de la oralidad profesional (Hernández-
Sampieri & Mendoza Torres, 2018; Neill et al., 2018).
La muestra se definió mediante muestreo intencional, conformada por seis informantes
clave vinculados al fútbol y la comunicación deportiva (tres dirigentes y tres periodistas),
seleccionados por su experiencia directiva en la observación y valoración del
desempeño comunicacional de futbolistas ecuatorianos en Europa. Este criterio priorizó
la riqueza formativa y la profundidad analítica sobre la representatividad estadística
(Gallardo Echenique, 2017).
La recolección de datos se efectuó por medio de revisión documental y entrevistas
estructuradas aplicadas con guías diferenciadas según el perfil del informante. El
análisis siguió una lógica inductiva mediante análisis temático de contenido,
organizando los hallazgos en categorías diagnósticas. El estudio se condujó bajo
criterios éticos de participación voluntaria, confidencialidad y consentimiento informado,
resguardando la identidad de los participantes (Hernández-Sampieri Mendoza Torres,
2018).
3. Resultados
El presente apartado expone los principales hallazgos derivados del análisis cualitativo
de la información recolectada mediante la revisión documental y las entrevistas
estructuradas aplicadas a informantes clave del ámbito deportivo y comunicacional. Los
resultados se organizan en categorías analíticas que permiten comprender la incidencia
de la formación académica en comunicación oral sobre la oralidad profesional de los
futbolistas ecuatorianos que se desempeñan en clubes europeos durante el periodo
2023-2025.
La presentación de los hallazgos se orienta a describir patrones, tendencias y contrastes
identificados en el discurso de los informantes, priorizando la identificación de
competencias observables, factores explicativos y brechas formativas, sin establecer
interpretaciones valorativas, las cuales se desarrollan de manera específica en el
apartado de discusión.
3.1. Formación Académica y Oralidad Profesional en el Fútbol de Élite
La "comunicación oral" se posiciona como una habilidad transversal esencial necesaria
para el desempeño profesional al permitir la organización del pensamiento, la
argumentación coherente y la proyección de credibilidad en contextos públicos
especializados (Hernández Rincón, 2022)
Esta competencia en el fútbol profesional moderno asume un carácter estratégico, dada
la creciente exposición mediática del atleta durante entrevistas, conferencias de prensa
y espacios digitales, donde el discurso juega un papel en la formación de la identidad,
la reputación y el reconocimiento social (Marrero, 2024).
En el contexto ecuatoriano, la formación en comunicación oral tiende a ser relegada en
favor de los requisitos físico-tácticos, lo que enfatiza el control empírico del perfil público,
creando inconsistencias discursivas en los procesos de migración a clubes europeos
que implican situaciones interculturales y alta presión comunicativa (Bernal & Banderas,
2024).
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Desde una perspectiva educativa, la oralidad exige un enfoque sistemático orientado
hacia el desarrollo del pensamiento crítico y la participación pública; sin embargo,
persisten déficits de información relacionados con la fluidez, el repertorio léxico y la
adecuación pragmática del discurso.
3.2. Comunicación oral, exposición mediática y desempeño profesional del
futbolista
La comunicación oral es una competencia transversal importante para el desempeño
profesional, ya que facilita la organización del pensamiento, la argumentación y la
proyección de credibilidad en contextos públicos especializados.
En el fútbol profesional contemporáneo, esta habilidad adquiere una relevancia
estratégica ineludible, ya que la creciente y constante exposición mediática del atleta en
entrevistas, conferencias de prensa y entornos digitales los coloca bajo un escrutinio
público permanente; en este escenario, las limitaciones en la organización y gestión del
discurso no solo afectan la claridad del mensaje, sino que también comprometen la
construcción de su identidad pública y debilitan su reputación profesional, destacando
las deficiencias de la formación comunicativa sistemática (Marrero, 2024).
La formación en comunicación oral a menudo se subordina a las exigencias físico-
tácticas, lo que favorece una gestión empírica de la imagen pública y limita el desarrollo
discursivo, situación que se intensifica en la migración a clubes europeos y en
escenarios interculturales de alta presión comunicativa (Bernal & Banderas, 2024).
3.3. Entrevistas, conferencias de prensa y comunicación digital en el ecosistema
mediático del fútbol
Los géneros mediáticos se configuran como espacios institucionalizados de producción
discursiva que afectan directamente la imagen pública del atleta. La entrevista
constituye un género dialógico regulado por normas de rol y la noción de discurso
público, que requiere competencias pragmáticas específicas para formular, desarrollar
y sostener el intercambio comunicativo más allá de la conversación cotidiana (Niemelä,
2024). La edición y circulación mediática de estos discursos hacen visibles marcas de
oralidad que pueden reforzar o debilitar la credibilidad del futbolista.
De forma complementaria, la rueda de prensa opera como un género altamente
ritualizado, mediado por los departamentos de comunicación, que actúan como filtros y
productores de mensajes institucionales, desplazando la centralidad de los medios
tradicionales (Olabe Sánchez, 2016). En el entorno digital, plataformas como Instagram,
consolidan géneros híbridos de comunicación directa que permiten a clubes y jugadores
gestionar reputación, visibilidad e interacción sin intermediación periodistica (Abuín-
Penas et al., 2020).
3.4. Transición cultural y formación académica en la migración de futbolistas
ecuatorianos a Europa
La migración de futbolistas de ecuatorianos hacia Europa, puede analizarse desde la
perspectiva de la transición cultural, entendida como un proceso dinámico y no lineal en
el que el deportista interactúa con contextos socioculturales diferenciados. Esta
transición es recíproca, ya que tanto el entorno de acogida como el migrante, influyen
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mutuamente en los resultados del proceso, en función de los recursos disponibles (Prato
et al., 2020).
Los facilitadores de la adaptación incluyen recursos externos —como contextos
inclusivos, redes de apoyo y puentes comunicativos— y recursos internos, entre los que
destacan la identidad migrante, el dominio del idioma y la gestión de la carrera deportiva.
La formación académica adquiere un papel protector al aportar competencias
comunicativas que favorecen la interacción intercultural, la autorregulación y la inserción
profesional. El desarrollo de la oralidad académica fortalece los recursos discursivos
necesarios para afrontar escenarios europeos de alta exigencia comunicativa y
mediática (Bautista-Díaz et al., 2024; Cárdenas Silva et al., 2025).
3.5. Síntesis de los hallazgos
La oralidad profesional de los futbolistas ecuatorianos en Europa, mostró avances
durante el periodo analizado, condicionados por trayectorias formativas desiguales. Los
desempeños más consistentes se asociaron con una base educativa previa, sólida y
entornos institucionales que valoraron la formación integral. Se constató que la
formación académica en comunicación oral se manifestó principalmente a través de
competencias observables en el desempeño público, lo que permitió identificar áreas
que aún requieren fortalecimiento, especialmente en la estructuración del discurso, la
argumentación y el dominio idiomático.
El análisis de las entrevistas a dirigentes y periodistas deportivos, permitió identificar
patrones y diferencias en el nivel de formación académica en comunicación oral de
futbolistas ecuatorianos que se desempeñaron en clubes europeos durante el período
2023-2025. De manera general, los testimonios evidenciaron avances en la oralidad
profesional; sin embargo, persistieron contrastes en la claridad discursiva, la capacidad
argumentativa, la seguridad comunicativa y la adaptación a contextos mediáticos de alta
exigencia.
Tabla 1
Síntesis de hallazgos del diagnóstico sobre formación académica en
comunicación oral
Hallazgo Principal
Códigos
Se observó una mejora del nivel de
formación oral entre 2023 y 2025,
aunque con avances desiguales y
déficits aún presentes en algunos
casos.
NFO-MEJ, NFO-HET, NFO-DEF
El desempeño oral dependió de la
interacción entre escolaridad previa,
club formador, contexto social,
disciplina individual y experiencia
mediática.
FOR-CLUB, FOR-ESC, FOR-SOC,
FDE-MIX
La preparación oral se reconoció por
el orden de ideas, claridad,
argumentación, lenguaje no verbal y
evolución del desempeño en
entrevistas.
ROP-EST, ROP-CLA, ROP-ARG,
ROP-LNV, EFA-EVO
Los jugadores con mejor preparación
mostraron mayor seguridad, control
corporal, modulación de voz y
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disposición para representar
públicamente al club.
PME-SEG, PME-MIR, PME-MOD,
PME-DIS
Europa elevó la exigencia
comunicativa por idioma, formalidad
institucional y adaptación
intercultural.
CEU-IDI; CEU-MED, CEU-INT
Persistieron limitaciones en
estructura discursiva, profundidad
argumentativa, dominio idiomático y
práctica guiada ante medios.
BRE-EST, BRE-ARG, BRE-IDI,
BRE-MTR
Nota. Elaboración propia de los investigadores.
3.6. Profundización analítica de los resultados sobre la oralidad profesional
El análisis de los testimonios recogidos permitió identificar que la formación académica
en comunicación oral no se manifiesta de forma homogénea entre los futbolistas
ecuatorianos que se desempeñan en clubes europeos, sino que presenta trayectorias
diferenciadas asociadas a variables educativas, institucionales y contextuales. Los
entrevistados coincidieron en señalar que los avances observados en la oralidad
profesional responden a procesos acumulativos, donde la escolaridad previa y la
exposición progresiva a escenarios comunicativos de mayor exigencia, desempeñan un
papel determinante.
Desde los líderes deportivos, la mejora de la oralidad profesional se pudo ver
principalmente en los futbolistas con una sólida formación académica y un fuerte apoyo
institucional. Estos individuos mostraron una mayor capacidad para articular sus
pensamientos, ser claros en sus respuestas a preguntas difíciles y expresar los valores
del club en público. En contraste, los futbolistas cuya educación fue discontinua, tuvieron
dificultades para organizar su discurso y mantener sus argumentos en contextos
formales de medios, empleando frecuentemente respuestas cortas, repetitivas o
excesivamente controladas.
Mientras que los reporteros deportivos, por el contrario, argumentan que la atención
constante de los medios sirve como un factor de aprendizaje empírico pero no como un
mecanismo sustituto, los estudios académicos sistemáticos no son reemplazados por la
exposición mediática.
Aunque algunos futbolistas lograron desarrollar habilidades comunicativas a nivel
comunicativo a través del aprendizaje experiencial y la práctica, los informantes
señalaron que la mejora estaba frecuentemente restringida a menos que hubieran
participado previamente en entrenamientos de habilidades discursivas. En este sentido,
se reconoció que la formación académica desarrolla no solo claridad expresiva, sino
también confianza en la capacidad de comunicación, es decir, en otras palabras,
confianza comunicativa, el control de la modulación del cuerpo y la voz en presencia de
cobertura mediática sin evasión.
Los resultados evidenciaron que el contexto europeo incrementa significativamente las
exigencias comunicativas del futbolista. La necesidad de adaptarse a otros idomas,
otros códigos culturales, así como a formas de medios más organizadas, hace que las
fortalezas y debilidades de la oralidad profesional sean claramente identificables. Los
informantes coincidieron que los jugadores con mayor formación académica mostraron
una adaptación más deficiente a estos escenarios, mientras que aquellos con carencias
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formativas experimentaron mayores niveles de inseguridad y dependencia de
intermediarios comunicativos.
Otro hallazgo relevante se relaciona con la función representativa de la oralidad
profesional. Los informantes señalaron que la palabra pública del futbolista trasciende
en el ámbito individual y se proyecta como un recurso institucional, en tanto el deportista
actúa como vocero del club, de la liga y, en muchos casos, del país de origen. En este
marco, la formación académica en comunicación oral se configuró como un factor que
fortalece la responsabilidad discursiva, la coincidencia del rol público y la capacidad para
sostener una imagen profesional coherente.
El análisis permitió identificar que, pese a los avances observados entre 2023 y 2025,
persisten brechas formativas que limitan la consolidación de una oralidad profesional
integral. Entre estas se destacan las dificultades para desarrollar argumentos más
elaborados, el uso limitado de recursos retóricos y la escasa preparación para
entrevistas de carácter crítico y controversial. Estos resultados refuerzan la necesidad
de incorporar procesos sistemáticos de formación en comunicación oral dentro de los
programas de desarrollo integral del futbolista, especialmente en contextos de migración
deportiva y alta exposición mediática.
4. Discusión
Los resultados evidencian que la formación académica en comunicación oral incide de
manera positiva en la calidad de la oralidad profesional de los futbolistas ecuatorianos
que se desempeñan en clubes europeos durante el período 2023-2025, aunque dicho
impacto no se manifiesta de forma homogénea. Los avances observados en claridad
discursiva, seguridad comunicativa y disposición ante los medios se corresponden con
los enfoques que conciben la oralidad como una competencia formativa que requiere
procesos sistemáticos de enseñanza, práctica y evaluación, más que como una
habilidad espontánea o intuitiva (Vásquez Rodríguez, 2011; Machuca Reyes & Andino
Espinoza, 2020; Ospina Rodríguez et al., 2024).
En este sentido, la investigación muestra que la incidencia positiva de la formación
académica en la oralidad profesional se encuentra mediada por trayectorias educativas
desiguales, el acompañamiento institucional y la exposición progresiva a contextos
comunicativos de mayor exigencia. La calidad del desempeño oral no responde
exclusivamente a la formación individual del futbolista, sino a un proceso acumulativo
en el que intervienen la escolaridad previa, la experiencia mediática y las condiciones
formativas del entorno deportivo. Esta interpretación coincide con Marrero (2024) y
Cárdenas Silva et al. (2025), quienes sitúan a la oralidad como un eje formativo
vinculado con la autorregulación, la proyección pública y la construcción profesional.
Los resultados confirman que la oralidad profesional del futbolista no puede
comprenderse como una destreza aislada, esta puede considerarse como una
competencia condicionada por factores sociales, educativos e institucionales. La
incidencia del club formador, del contexto socio económico y de la gestión comunicativa
institucional, demuestra que la calidad de la realidad profesional también responde a
dinámicas organizacionales. Esta lectura dialoga con Zambrano et al. (2018) y Olave
Sánchez (2016) quienes sostienen que la palabra pública del deportista se configura
con marcos comunicativos regulados por los clubes y los medios.
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Desde esta perspectiva, la formación académica en comunicación oral se reconoce
principalmente a través de indicadores observables en el desempeño público del
futbolista, más que por credenciales formales. La organización del discurso, la
capacidad argumentativa, la modulación de la voz, el lenguaje no verbal y la solvencia
para responder en entrevistas constituyen evidencias concretas del nivel formativo
alcanzado (Utrera Alonso, 2019)
La oralidad profesional del futbolista trasciende la simple respuesta mediática y se
configura como un recurso de reputación, identidad y representación institucional. Esta
interpretación se ve reforzada nuevamente por las demandas del contexto europeo,
especialmente cuando hay una migración internacional significativa de deportes, en la
que las personas necesitan aprender otros idiomas y códigos culturales, y navegar por
ecosistemas mediáticos más formalizados. Esto explica las brechas en la estructuración
del discurso, la profundidad del argumento y la preparación para entrevistas complejas
(Prato et al., 2020; Zambrano Pontón et al., 2024; Cárdenas Silva et al., 2025).
La conversación refuerza un argumento de que la oralidad profesional del futbolista sirve
como un componente estructural de su desempeño, más que como una característica
auxiliar de la práctica deportiva. No obstante, en entornos internacionales donde persiste
una deficiencia en la estructuración del discurso, la profundidad argumentativa y la
preparación para contextos mediáticos complejos, la experiencia práctica por sí sola
puede no garantizar un rendimiento comunicativo de alto nivel en contextos
internacionales (Montiel Narváez, 2024; Palaciós-Sola, 2025)
De esta manera, la formación académica en el campo de la comunicación oral se
consolida así como un eje transversal que puede fomentar competencias observables y
apoyar la adaptación intercultural y la proyección de una imagen profesional coherente.
Estos factores ofrecen una base ideal para los principales hallazgos y las conclusiones
expresadas a continuación.
5. Conclusiones
Los resultados revelaron la incidencia significativa que tuvo la formación académica en
comunicación oral sobre las habilidades orales profesionales de los futbolistas
ecuatorianos que juegan en clubes europeos durante el período 2023-2025. Las mejoras
en la claridad del habla, la confianza comunicativa y la interacción con los medios fueron
manifestaciones de la evidencia que estableció que las habilidades orales profesionales
no son "actos improvisados", sino habilidades que se desarrollan de manera sistemática
a través de la formación.
La investigación demostró el impacto de trayectorias educativas dispares y la interacción
entre circunstancias personales e institucionales en la aparición de la competencia
profesional en el lenguaje oral. La educación previa, la participación en el club, la
exposición a los medios y el contexto social afectaron sustancialmente la competencia
comunicativa, lo que permitió entender las habilidades orales profesionales como una
capacidad situacional que fue impactada por contextos formativos y organizacionales
particulares. La formación académica en comunicación oral ha sido identificada más por
competencias observables en el desempeño público del futbolista que por calificaciones
formales.
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La organización del discurso, la capacidad argumentativa del individuo, el control
corporal, la modulación de la voz y la respuesta a las preguntas de entrevistas
demostraron ser marcadores vitales del nivel de formación alcanzado y posicionaron las
habilidades orales profesionales como un conocimiento más práctico que está
disponible en situaciones reales con audiencias mediáticas.
La investigación tiene como fin cumplir con el objetivo principal de desarrollar directrices
para mejorar las habilidades orales profesionales de los futbolistas ecuatorianos en
Europa. Entre estas prácticas, se destacan la integración de procesos de formación
comunicativa integral en el desarrollo integral del atleta, la práctica guiada de géneros
mediáticos y el fortalecimiento de los componentes interculturales y lingüísticos. Esta
investigación hace una contribución al situar la realidad profesional como un recurso
estratégico para la integración, la identidad y el desempeño profesional en contextos
internacionales en el campo de la comunicación y el deporte.
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“Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses”.