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174
Artículo Científico
Televisión digital universitaria y construcción de identidad
cultural: un estudio del programa Kuskanchik UNSCH,
Ayacucho (2022).
University digital television and the construction of cultural identity: a study
of the Kuskanchik UNSCH program, Ayacucho (2022).
Salvatierra-Mendoza, Estefania1; Sosa-Guzmán, Yanely2; Condori-Huaraca, Pamela Hilda3;
Miranda-Escalante, Brighitt Achiana4.
1 Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga; Perú, Ayacucho;
https://orcid.org/0009-0009-5569-8251; estefania.salvatierra.23@unsch.edu.pe
2 Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga; Perú, Ayacucho;
https://orcid.org/0009-0005-7217-3773; yanely.sosa.23@unsch.edu.pe
3 Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga; Perú, Ayacucho;
https://orcid.org/0009-0002-4445-0065; pamela.condori.23@unsch.edu.pe
4 Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga; Perú, Ayacucho;
https://orcid.org/0009-0005-2006-9421; brighitt.miranda.31@unsch.edu.pe
1 Autor Correspondencia
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v4/n2/264
Resumen: El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del programa de televisión digital
Kuskanchik UNSCH en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes de la
Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga (UNSCH), en Ayacucho, durante el año
2022. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y con un diseño correlacional
no experimental, lo que permitió examinar la relación entre la exposición al programa y los
niveles de identidad cultural en la población estudiantil, sin manipular las variables de estudio.
Para la recolección de datos se aplicó una encuesta a una muestra representativa de 385
estudiantes, seleccionados con criterios estadísticos que garantizan la validez de los resultados.
Los datos obtenidos fueron procesados mediante técnicas de análisis estadístico, empleándose
la prueba de Chi-cuadrado para determinar la existencia de asociación significativa entre las
variables analizadas. Los resultados evidenciaron una influencia estadísticamente significativa
del programa Kuskanchik UNSCH en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes
(p < 0,05). En conclusión, el estudio demuestra que el contenido televisivo digital puede
contribuir de manera relevante a la valoración, preservación y reafirmación de la identidad
cultural en el ámbito universitario.
Palabras clave: Programa de televisión; televisión digital; influencia de los medios; identidad
cultural.
Abstract: The study aimed to analyze the influence of the digital television program Kuskanchik
UNSCH on strengthening the cultural identity of students at the National University of San
Cristóbal de Huamanga (UNSCH) in Ayacucho, Peru, during 2022. The research employed a
quantitative approach and a non-experimental correlational design, allowing for the examination
of the relationship between exposure to the program and levels of cultural identity among the
student population, without manipulating the study variables.Data was collected through a survey
administered to a representative sample of 385 students, selected using statistical criteria to
ensure the validity of the results. The data obtained were processed using statistical analysis
techniques, employing the Chi-square test to determine the existence of a significant association
between the analyzed variables. The results demonstrated a statistically significant influence of
the Kuskanchik UNSCH program on strengthening the students' cultural identity (p < 0.05). In
conclusion, the study demonstrates that digital television content can make a significant
contribution to the appreciation, preservation, and reaffirmation of cultural identity in the
university setting.
Keywords: Television program; digital television; media influence; cultural identity.
Cita: Salvatierra-Mendoza, E.,
Sosa-Guzmán, Y., Condori-
Huaraca, P. H., & Miranda-
Escalante, B. A. (2026).
Televisión digital universitaria y
construcción de identidad cultural:
un estudio del programa
Kuskanchik UNSCH, Ayacucho
(2022). Innova Science
Journal, 4(2), 174-
190. https://doi.org/10.63618/omd
/isj/v4/n2/264
Recibido: 01/11/2025
Aceptado: 02/03/2026
Publicado: 30/04/2026
Copyright: © 2026 por los
autores. Este artículo es un
artículo de acceso abierto
distribuido bajo los términos y
condiciones de la Licencia
Creative Commons, Atribución-
NoComercial 4.0 Internacional. (CC
BY-NC).
(https://creativecommons.org/lice
nses/by-nc/4.0/)
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Artículo Científico
1. Introducción
La Organización de las Naciones Unidas proclamó el año 2019 como Año Internacional
de las Lenguas Indígenas, con el fin de generar conciencia mundial sobre la necesidad
de preservarlas, revitalizarlas y promoverlas, dado que representan un componente
fundamental de la diversidad cultural y del desarrollo sostenible de los pueblos (García,
2019). Esta declaratoria reconoció su valor histórico, social y simbólico, así como su
papel en la configuración de identidades colectivas y en la transmisión de conocimientos
ancestrales.
En el Perú, la oficialización del quechua en 1975 constituyó un avance clave en el
reconocimiento de los derechos lingüísticos de los pueblos originarios. Más adelante, la
Ley N.° 29735, promulgada el 5 de julio de 2011, estableció disposiciones para la
regulación, uso y difusión de las lenguas originarias en los ámbitos público y privado. El
literal h del artículo 12 dispone que el Estado, mediante sus medios de comunicación,
promueva contenidos en estas lenguas, favoreciendo espacios que fortalezcan la
identidad colectiva y la inclusión cultural.
Este marco normativo ha impulsado propuestas comunicativas orientadas al
fortalecimiento identitario y la integración social. Canales (2022) resalta el papel de la
televisión como herramienta para el desarrollo social y la reafirmación cultural.
Asimismo, investigaciones evidencian el crecimiento sostenido de medios indígenas en
América Latina (Doyle et al., 2019), lo que plantea retos sobre su función en la
construcción de significados y opinión pública. En un contexto de expansión digital,
resulta clave reflexionar sobre su incidencia en la consolidación de identidades
culturales.
La revalorización del quechua ha cobrado mayor impulso mediante proyectos televisivos
que difunden contenidos en lenguas ancestrales, tanto en señal abierta como en
plataformas digitales. Las universidades, en particular, han promovido espacios
informativos en quechua para reducir brechas de exclusión lingüística y cultural.
En este marco surge el programa Kuskanchik UNSCH, orientado a difundir y valorar el
runasimi desde un enfoque intercultural. Producido por la Oficina de Imagen Institucional
de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, busca fortalecer la identidad
cultural estudiantil mediante la difusión de actividades académicas y artísticas,
incluyendo el segmento Sapinchik.
Teóricamente, la investigación se sustenta en el Análisis de Cultivo de Gerbner y Gross
(1996), quienes sostienen que la exposición prolongada a la televisión influye en
percepciones y actitudes. Lozano (1996) agrega que las actitudes se forman por
acumulación de mensajes, mientras que Gerbner y Gross (1966) destacan la función
cultural de la televisión. Con el avance tecnológico, las audiencias se tornan más activas
(Morgan y Shanahan, 2010) y el contexto social adquiere relevancia en la interpretación
mediática (Coronimas, 2001).
Bajo esta perspectiva, se analiza la influencia sostenida de Kuskanchik UNSCH en la
identidad cultural estudiantil, considerando que la difusión continua en quechua
contribuye a su revalorización. El programa se transmitió por el FanPage oficial de la
universidad en Facebook, entre abril y octubre de 2022, conducido por July Díaz Castro,
promoviendo el diálogo intercultural y una educación universitaria inclusiva.
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176
Artículo Científico
2. Materiales y Métodos
La investigación fue de tipo básica o teórica, debido a que no se manipuló ninguna de
las variables de estudio, orientándose al desarrollo del conocimiento a partir del análisis
de los resultados obtenidos (Infante y Llantoy, 2022). El nivel de investigación fue
correlacional, ya que se buscó establecer la relación existente entre el programa
televisivo digital Kuskanchik UNSCH y el fortalecimiento de la identidad cultural en los
estudiantes universitarios, entendida como el grado de asociación entre dos variables.
El diseño de investigación fue correlacional causal, puesto que tuvo como objetivo
conocer el grado de relación entre las variables en situaciones ya existentes, no
provocadas intencionalmente por el investigador (Infante y Llantoy, 2022; Salgado,
2018). Asimismo, se adoptó un enfoque cuantitativo (Pérez, 2026), orientado a la
recolección y análisis de datos numéricos para contrastar las hipótesis mediante
procedimientos estadísticos (Ñaupas et al., 2014) (León et al., 2025).
La población estuvo conformada por 12 567 estudiantes de la Universidad Nacional de
San Cristóbal de Huamanga, matriculados en el semestre académico 2022-II,
distribuidos en nueve facultades y 28 carreras profesionales, según datos de la Oficina
de Tecnología de la Información (OTI). La muestra fue de 385 estudiantes,
seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple, considerando a
aquellos que tuvieron contacto con el programa y que hablan o comprenden el idioma
quechua (Hernández, Fernández y Baptista, 2014; Infante y Llantoy, 2022).
La técnica empleada fue la encuesta, y como instrumentos se utilizaron cuestionarios
estructurados para cada variable, los cuales permitieron recolectar información válida y
confiable (Palella y Martins, 2012; Salgado, 2018). El procesamiento de los datos se
realizó mediante el software estadístico SPSS versión 26, presentándose los resultados
en tablas descriptivas y de doble entrada. Para la contrastación de hipótesis se aplicó la
prueba estadística Chi cuadrado, de acuerdo con la naturaleza de las variables y la
prueba de normalidad.
3. Resultados
3.1. Prueba de normalidad
La prueba de normalidad se realizó con la finalidad de obtener el estadístico a utilizar
en la investigación, el cual difiere de los datos obtenidos de la muestra.
Tabla 1
Distribución de datos según la variable Programa televisivo kuskanchik UNSCH.
Estadístico
gl
Sig.
0,138
385
0,000
0,105
385
0,000
Nota. Elaborado por los autores.
El resultado de la tabla 2 muestra que el p valor o nivel de significancia es de 0,000
<0.05, quiere decir que los datos no siguen una distribución normal, por ello, se aplicará
pruebas no paramétricas, en específico la prueba de Chi-cuadrado.
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Artículo Científico
3.2. Resultados de la variable Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH".
El Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH es la variable independiente (VI), la
cual presenta 4 dimensiones (contenido educativo, información en quechua, temáticas
bilingües y comentarios interculturales), cada una de estas constituida por 5 ítems
haciendo un total de 20, para la variable mencionada, además el análisis se realizó con
la escala de Likert, donde los rangos de interpretación de la variable independiente
fueron: Muy inadecuado Inadecuado, Ni adecuado, ni inadecuado, Adecuado y Muy
adecuado.
Tabla 2
Resultados de la variable Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH".
Nivel de evaluación
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy inadecuado
2
1%
Inadecuado
16
4%
Ni adecuado ni inadecuado
45
11%
Adecuado
118
31%
Muy adecuado
204
53%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la variable Programa televisivo
digital "Kuskanchik UNSCH" (2023).
Los datos consignados en la tabla 3, referidos a la variable programa televisivo digital
Kuskanchik UNSCH, muestran que el 53 % de los encuestados (204 estudiantes) calificó
el programa en el nivel muy adecuado, mientras que el 31 % (118 estudiantes) lo ubicó
en la categoría adecuado. Estas cifras evidencian una valoración mayoritariamente
positiva, lo que sugiere que el programa cumplió eficazmente con la difusión oportuna
de contenidos en lengua quechua y favoreció aprendizajes con enfoque educativo e
intercultural.
Tabla 3
Contenido educativo del Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH".
Nivel de evaluación
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy inadecuado
20
5%
Inadecuado
9
2%
Ni adecuado ni inadecuado
41
11%
Adecuado
70
18%
Muy adecuado
245
64%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la dimensión contenido educativo
del Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH" (2023).
Los resultados consignados en la tabla 4, relacionados con la dimensión Contenido
educativo del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH”, evidencian que del total
de encuestados, el 64 % (245 estudiantes) obtuvo un puntaje correspondiente al nivel
muy adecuado, mientras que el 18 % (70 estudiantes) se ubicó en la escala adecuado.
Estos datos reflejan una valoración altamente favorable, lo que indica que el programa
logró transmitir de forma pertinente y oportuna contenidos de carácter educativo,
intercultural, humanístico y científico dirigidos a los estudiantes.
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Artículo Científico
Tabla 4
Información en quechua del Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH".
Nivel de evaluación
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy inadecuado
4
1%
Inadecuado
17
4%
Ni adecuado ni inadecuado
23
6%
Adecuado
33
9%
Muy adecuado
308
80%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la dimensión información en
quechua del Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH" (2023).
Los datos presentados en la tabla 5, correspondientes a la dimensión Información en
quechua del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH”, evidencian que el 80 %
de los encuestados (308 estudiantes) se ubicó en el nivel muy adecuado, mientras que
el 9 % (33 estudiantes) alcanzó la categoría adecuado. Estos resultados demuestran
una valoración ampliamente positiva, lo que permite inferir que la información
transmitida en lengua quechua por el programa contribuyó al fortalecimiento del
bilingüismo y favoreció un aprendizaje pertinente de la lengua originaria.
Tabla 5
Temáticas bilingües del Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH".
Nivel de evaluación
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy inadecuado
5
1%
Inadecuado
31
8%
Ni adecuado ni inadecuado
64
16%
Adecuado
56
15%
Muy adecuado
229
60%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la dimensión Temáticas bilingües
del Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH" (2023).
Los resultados consignados en la tabla 6, vinculados a la dimensión Temáticas bilingües del
programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH”, evidencian que el 60 % de los encuestados
(229 estudiantes) se ubicó en el nivel muy adecuado, mientras que el 15 % (56 estudiantes)
alcanzó la categoría adecuada. Estos datos permiten inferir que el programa logró abordar y
difundir de manera eficaz contenidos relacionados con la Educación Intercultural Bilingüe (EIB),
resaltando su relevancia y el valor formativo que proyecta en su audiencia.
Tabla 6
Comentarios interculturales en el Programa televisivo digital "Kuskanchik
UNSCH".
Nivel de evaluación
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy inadecuado
4
1%
Inadecuado
11
3%
Ni adecuado ni inadecuado
52
14%
Adecuado
55
14%
Muy adecuado
263
68%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la dimensión comentarios
interculturales del Programa televisivo digital "Kuskanchik UNSCH" (2023).
Los resultados presentados en la tabla 7 evidencian que del total de encuestados, el 68
% (263 estudiantes) se ubicó en la categoría muy adecuado, mientras que el 14 % (55
estudiantes) alcanzó el nivel adecuado. A partir de estos datos, se infiere que los
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Artículo Científico
comentarios interculturales transmitidos por el programa televisivo digital “Kuskanchik
UNSCH” fomentaron de manera pertinente reflexiones vinculadas con la identidad
intercultural y contribuyeron al fortalecimiento de la conciencia nacional en su audiencia.
3.3. Resultados de la variable Fortalecimiento de la identidad cultural.
Fortalecimiento de la identidad cultural, es la variable dependiente (VD), la cual presenta
4 dimensiones (valor histórico, costumbre personal, conciencia nacional y sentimiento
de pertenencia), cada una de estas constituida por 5 ítems haciendo un total de 20, para
la variable mencionada, además el análisis se realizó con la escala de Likert, donde los
rangos de interpretación de la variable independiente fueron: Muy bajo, Bajo, Ni alto, ni
bajo, Alto y Muy alto.
Tabla 7
Resultados de la variable Fortalecimiento de la identidad cultural.
Nivel
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy bajo
17
4%
Bajo
26
7%
Medio (Ni alto ni bajo)
58
15%
Alto
140
36%
Muy alto
144
37%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la variable fortalecimiento de la
identidad cultural (2023).
Los datos consignados en la tabla 8, relacionados con la variable Fortalecimiento de la
identidad cultural, evidencian que el 37 % de los encuestados (144 estudiantes) se ubicó
en el nivel muy alto, mientras que el 31 % (118 estudiantes) alcanzó la categoría alto.
Estos resultados permiten concluir que los estudiantes otorgan relevancia a la
valoración, promoción y consolidación de su identidad cultural y de sus costumbres.
Tabla 8
Valor histórico de la cultura regional.
Nivel
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy bajo
2
1%
Bajo
12
3%
Medio (Ni alto ni bajo)
47
12%
Alto
90
23%
Muy alto
234
61%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la dimensión valor histórico de
la cultura regional (2023).
Los resultados presentados en la tabla 9 evidencian que, del total de encuestados, el 61
% (234 estudiantes) se ubicó en el nivel muy alto, mientras que el 23 % (90 estudiantes)
alcanzó la categoría alto. A partir de estos datos, se infiere que los estudiantes
consideran fundamental conocer y valorar la historia, la cultura, los acontecimientos y el
pasado de su región como parte de su formación e identidad.
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Artículo Científico
Tabla 9
Reproducción de la costumbre personal.
Nivel
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy bajo
16
4%
Bajo
31
8%
Medio (Ni alto ni bajo)
81
21%
Alto
106
28%
Muy alto
151
39%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la dimensión reproducción de la
costumbre personal (2023).
Los resultados consignados en la tabla 10 indican que, del total de encuestados, el 39
% (151 estudiantes) se ubicó en el nivel muy alto, mientras que el 28 % (106 estudiantes)
alcanzó la categoría alto. Estos datos evidencian que los estudiantes reconocen la
importancia de valorar la lengua quechua, practicar sus costumbres ancestrales y
promover la difusión de sus tradiciones y manifestaciones culturales.
Tabla 10
Conciencia nacional sobre la cultura.
Nivel
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy bajo
44
11%
Bajo
28
7%
Medio (Ni alto ni bajo)
51
13%
Alto
64
17%
Muy alto
198
52%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la dimensión conciencia nacional
sobre la cultura (2023).
Los datos presentados en la tabla 11 evidencian que, del total de encuestados, el 52 %
(198 estudiantes) se ubicó en el nivel muy alto, mientras que el 17 % (64 estudiantes)
alcanzó la categoría alto. Estos resultados permiten inferir que los estudiantes
demuestran conocimiento de su realidad cultural, reconocen la importancia de sus
pueblos y promueven el respeto hacia sus tradiciones.
Tabla 11
Sentimientos de pertenencia.
Nivel
Frecuencia (f)
Porcentaje (%)
Muy bajo
4
1%
Bajo
10
2%
Medio (Ni alto ni bajo)
34
9%
Alto
56
15%
Muy alto
281
73%
Total
385
100%
Nota. Aplicación del instrumento para obtener los resultados de la dimensión sentimientos de
pertenencia (2023).
Los resultados consignados en la tabla 12 evidencian que, del total de encuestados, el
73 % (281 estudiantes) se ubicó en el nivel muy alto, mientras que el 15 % (56
estudiantes) alcanzó la categoría alto. Estos datos permiten concluir que los estudiantes
manifiestan un fuerte sentimiento de admiración y apego hacia su patria, así como una
valoración significativa de sus costumbres y tradiciones.
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Artículo Científico
Tabla 12
Programa televisivo Kuskanchik UNSCH y Fortalecimiento de la identidad cultural.
Evaluación del programa televisivo Kuskanchik
UNSCH
Muy
bajo
Bajo
Medio
Alto
Muy
alto
Total
%
Muy inadecuado
2
0
0
0
0
2
1%
Inadecuado
0
2
9
5
0
16
4%
Ni adecuado ni inadecuado
5
10
2
23
5
45
11%
Adecuado
4
10
26
43
35
118
31%
Muy adecuado
6
4
21
69
104
204
53%
Total
17
26
58
140
144
385
100%
Porcentaje por nivel
4%
8%
15%
36%
37%
Nota. Elaborado por los autores.
Los resultados presentados en la tabla 13 detallan las respuestas obtenidas para ambas
variables de estudio. En relación con la variable Programa televisivo Kuskanchik
UNSCH, 204 estudiantes se ubicaron en la categoría muy adecuada, mientras que 118
la calificaron como adecuada. En cuanto a la variable Fortalecimiento de la identidad
cultural, 144 encuestados alcanzaron el nivel muy alto y 140 estudiantes se situaron en
la escala alto.
Estos resultados permiten inferir que el programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH”
ejerce una influencia directa y significativa en el fortalecimiento de la identidad cultural
de los estudiantes de la UNSCH, Ayacucho, durante el año 2022.
Tabla 13
Contenido educativo y Fortalecimiento de la identidad cultural.
Evaluación del contenido educativo
Muy bajo
Bajo
Medio
Alto
Muy alto
Total
%
Muy inadecuado
2
2
7
9
0
20
5%
Inadecuado
0
2
3
2
2
9
2%
Ni adecuado ni inadecuado
4
0
8
12
17
41
11%
Adecuado
2
5
9
39
15
70
18%
Muy adecuado
9
17
31
78
110
245
64%
Total
17
26
58
140
144
385
100%
Porcentaje por nivel
4%
8%
15%
36%
37%
Nota. Elaborado por los autores.
Los datos consignados en la tabla 14 presentan la distribución de respuestas para las
variables analizadas. En cuanto a la variable Fortalecimiento de la identidad cultural,
144 estudiantes se ubicaron en el nivel muy alto, mientras que 140 alcanzaron la
categoría alto. Por otro lado, en la dimensión Contenido educativo, 245 encuestados
calificaron en la escala muy adecuada y 70 en la categoría adecuada.
A partir de estos resultados, se puede concluir que el contenido educativo del programa
televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” ejerce una influencia significativa en el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes.
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182
Artículo Científico
Tabla 14
Formación en quechua y Fortalecimiento de la identidad cultural.
Evaluación de la información en quechua
Muy bajo
Bajo
Medio
Alto
Muy alto
Total
%
Muy inadecuado
0
0
4
0
0
4
1%
Inadecuado
2
6
0
5
4
17
4%
Ni adecuado ni inadecuado
2
3
4
12
2
23
6%
Adecuado
0
7
6
9
11
33
9%
Muy adecuado
13
10
44
114
127
308
80%
Total
17
26
58
140
144
385
100%
Porcentaje por nivel
4%
8%
15%
36%
37%
Nota. Elaborado por los autores.
Los resultados presentados en la tabla 15 detallan las respuestas obtenidas para las
variables analizadas. Respecto a la variable Fortalecimiento de la identidad cultural, 144
estudiantes se ubicaron en el nivel muy alto, mientras que 140 alcanzaron la categoría
alto. En relación con la dimensión Información en quechua, 308 encuestados la
calificaron como muy adecuada y 33 como adecuada.
En consecuencia, estos datos permiten afirmar que la difusión de información en
quechua a través del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influye de manera
significativa en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes.
Tabla 15
Temáticas bilingües y Fortalecimiento de la identidad cultural.
Evaluación de las temáticas bilingües
Muy bajo
Bajo
Medio
Alto
Muy alto
Total
%
Muy inadecuado
2
0
3
0
0
5
1%
Inadecuado
3
3
5
16
4
31
8%
Ni adecuado ni inadecuado
3
11
13
24
13
64
16%
Adecuado
0
2
11
28
15
56
15%
Muy adecuado
9
10
26
72
112
229
60%
Total
17
26
58
140
144
385
100%
Porcentaje por nivel
4%
8%
15%
36%
37%
Nota. Elaborado por los autores.
Los datos consignados en la tabla 16 presentan la distribución de respuestas para las
variables evaluadas. En relación con la variable Fortalecimiento de la identidad cultural,
144 estudiantes se ubicaron en el nivel muy alto, mientras que 140 alcanzaron la
categoría alto. En cuanto a la dimensión Temáticas bilingües, 229 encuestados la
calificaron como muy adecuada y 56 como adecuada.
A partir de estos resultados, se infiere que las temáticas bilingües abordadas en el
programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influyen de manera significativa en el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes.
Tabla 16
Comentarios interculturales y Fortalecimiento de la identidad cultural.
Evaluación de los comentarios interculturales
Muy bajo
Bajo
Medio
Alto
Muy alto
Total
%
Muy inadecuado
2
0
0
2
0
4
1%
Inadecuado
1
3
0
5
2
11
3%
Ni adecuado ni inadecuado
2
12
14
18
6
52
14%
Adecuado
6
5
9
23
12
55
14%
Muy adecuado
6
6
35
92
124
263
68%
Total
17
26
58
140
144
385
100%
Porcentaje por nivel
4%
8%
15%
36%
37%
Nota. Elaborado por los autores.
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Artículo Científico
Los resultados presentados en la tabla 17 muestran la distribución de respuestas para
las variables analizadas. En cuanto a la variable Fortalecimiento de la identidad cultural,
144 estudiantes se ubicaron en el nivel muy alto, mientras que 140 alcanzaron la
categoría alto. Por otro lado, en la dimensión Comentarios interculturales, 263
encuestados la calificaron como muy adecuada y 55 como adecuada.
En consecuencia, se puede afirmar que los comentarios interculturales difundidos por el
programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influyen de manera directa en el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes de la UNSCH.
3.4. Prueba de hipótesis
3.4.1. Prueba de hipótesis general
Ho: El programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” no influye en el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la UNSCH
Ayacucho, 2022.
Hi: El programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influye en el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la UNSCH
Ayacucho, 2022.
Tabla 17
El programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” y el fortalecimiento de la
identidad cultural de los estudiantes en la UNSCH Ayacucho.
Prueba
Valor
gl
Significación asintótica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson
131,724
16
0,000
Razón de verosimilitud
98,637
16
0,000
Asociación lineal por lineal
54,742
1
0,000
N de casos válidos
385
Nota. Elaborado por los autores.
En relación con la tabla 18, el análisis efectuado entre la variable programa televisivo
digital “Kuskanchik UNSCH” y el fortalecimiento de la identidad cultural de los
estudiantes de la UNSCH, Ayacucho 2022, arrojó un nivel de significancia (valor crítico
observado) de 0,000, el cual es menor a 0,05. En consecuencia, se procede a rechazar
la hipótesis nula y a aceptar la hipótesis de investigación.
Estos resultados permiten concluir que el programa televisivo digital “Kuskanchik
UNSCH” ejerce una influencia estadísticamente significativa en el fortalecimiento de la
identidad cultural de los estudiantes de la UNSCH en el año 2022.
3.5. Prueba de hipótesis específica 1
Ho: El contenido educativo del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH”
no influye en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la
UNSCH.
Hi: El contenido educativo del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH”
influye directamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de los
estudiantes en la UNSCH.
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Artículo Científico
Tabla 18
Contenido educativo del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” y el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la UNSCH.
Prueba
Valor
gl
Significación asintótica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson
47,161
16
0,000
Razón de verosimilitud
53,502
16
0,000
Asociación lineal por lineal
13,944
1
0,000
N de casos válidos
385
Nota. Elaborado por los autores.
Interpretación: En relación con la tabla 19, el análisis estadístico evidenció un nivel de
significancia (valor crítico observado) de 0,000, siendo este menor a 0,05. En
consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Por tanto, se concluye que el contenido educativo del programa televisivo digital
“Kuskanchik UNSCH” influye de manera significativa en el fortalecimiento de la identidad
cultural de sus estudiantes.
3.6. Prueba de hipótesis específica 2
Ho: La información en quechua del programa televisivo digital “Kuskanchik
UNSCH” no influye en el fortalecimiento de la identidad cultural de los
estudiantes en la UNSCH.
Hi: La información en quechua del programa televisivo digital “Kuskanchik
UNSCH” influye directamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de los
estudiantes en la UNSCH.
Tabla 19
Información en quechua del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” y el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la UNSCH.
Prueba
Valor
gl
Significación asintótica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson
77,616
16
0,000
Razón de verosimilitud
62,593
16
0,000
Asociación lineal por lineal
22,925
1
0,000
N de casos válidos
385
Nota. Elaborado por los autores.
Interpretación: De acuerdo con los resultados consignados en la tabla 20, se obtuvo
un nivel de significancia (valor crítico observado) de 0,000, el cual es menor a 0,05. En
consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Estos hallazgos demuestran que existe evidencia estadística suficiente para afirmar que
la información difundida en quechua por el programa televisivo digital “Kuskanchik
UNSCH” influye de manera significativa en el fortalecimiento de la identidad cultural de
los estudiantes de la UNSCH.
3.7. Prueba de hipótesis específica 3
Ho: Las temáticas bilingües del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH”
no influyen en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la
UNSCH.
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Artículo Científico
Hi: Las temáticas bilingües del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH”
influyen directamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de los
estudiantes en la UNSCH.
Tabla 20
Temáticas bilingües del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influyen
directamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la
UNSCH.
Prueba
Valor
gl
Significación asintótica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson
73,322
16
0,000
Razón de verosimilitud
66,349
16
0,000
Asociación lineal por lineal
33,487
1
0,000
N de casos válidos
385
Nota. Elaborado por los autores.
Interpretación: En relación con la tabla 21, el análisis estadístico arrojó un nivel de
significancia (valor crítico observado) de 0,000, siendo este menor a 0,05. Este resultado
evidencia la existencia de una correlación positiva alta entre ambas variables.
En consecuencia, se concluye que las temáticas bilingües desarrolladas en el programa
televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influyen de manera significativa en el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes de la UNSCH.
3.8. Prueba de hipótesis específica 4
Ho: Los comentarios interculturales del programa televisivo digital “Kuskanchik
UNSCH” no influye en el fortalecimiento de la identidad cultural de los
estudiantes en la UNSCH.
Hi: Los comentarios interculturales del programa televisivo digital “Kuskanchik
UNSCH” influyen directamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de
los estudiantes en la UNSCH.
Tabla 21
Los comentarios interculturales del programa televisivo digital “Kuskanchik
UNSCH” y el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la
UNSCH.
Prueba
Valor
gl
Significación asintótica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson
94,184
16
0,000
Razón de verosimilitud
78,930
16
0,000
Asociación lineal por lineal
50,014
1
0,000
N de casos válidos
385
Nota. Elaborado por los autores.
En relación con la tabla 22, el análisis estadístico evidenció un nivel de significancia de
0,000, valor inferior a 0,05, lo que confirma la existencia de una correlación positiva alta
entre las variables. En consecuencia, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la
hipótesis alterna.
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Artículo Científico
Por tanto, se concluye que los comentarios interculturales difundidos por el programa
televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influyen de manera significativa en el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes de la UNSCH.
4. Discusión
La presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia del programa
televisivo digital Kuskanchik UNSCH en el fortalecimiento de la identidad cultural de los
estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, Ayacucho,
durante el año 2022. Los resultados evidencian que la variable independiente presenta
una relación de influencia significativamente alta sobre la variable dependiente,
conforme a la prueba de correlación Chi cuadrado, cuyo nivel de significancia fue de
0,000, valor inferior a 0,05 (véase tabla 13).
En relación con los resultados descriptivos de la variable programa televisivo digital
Kuskanchik UNSCH, se observa que el 53 % del total de encuestados considera que el
programa logró difundir contenidos en lengua quechua de manera oportuna y promovió
aprendizajes de carácter educativo e intercultural (véase tabla 03). Estos hallazgos
guardan correspondencia con lo señalado por Guale (2016), quien sostiene que la
programación televisiva digital contribuye a la difusión de los rasgos identitarios de un
grupo social, tanto en sus manifestaciones visibles como el territorio, la religión y el
idioma como en aquellos elementos simbólicos que influyen en la forma de pensar,
comportarse e interactuar. De manera similar, Huarancca (2018) señala que los
programas televisivos pueden ejercer una influencia considerable en las actitudes y
formas de pensamiento de los estudiantes, ya sea de manera positiva o negativa,
incluso cuando se trata de formatos orientados al entretenimiento.
En términos generales, los programas televisivos, independientemente de su formato,
poseen un predominio simbólico que incide en las actitudes y comportamientos de la
audiencia. En este contexto, el programa digital Kuskanchik UNSCH evidencia un
impacto mayoritariamente positivo en los estudiantes de la UNSCH, al contribuir al
fortalecimiento de su identidad cultural.
Respecto al contenido educativo del programa, los resultados indican una relación de
influencia significativamente alta con el fortalecimiento de la identidad cultural, ya que el
64 % de los encuestados considera que los contenidos emitidos son muy adecuados
(véase tabla 04). Este resultado coincide con el estudio de Castillo (2018), quien señala
que el uso del quechua en el discurso informativo no solo se manifiesta en la conducción
del programa, sino también en los contenidos orientados a visibilizar los problemas,
logros e intereses del público quechuahablante, destacando que una parte significativa
de la audiencia consume estos programas por su enfoque cultural, social y político.
Por otro lado, Ruelas (2018) advierte que determinados contenidos televisivos, como
los programas de tipo reality show, pueden generar efectos negativos en la conducta de
los estudiantes, lo que reafirma el alto nivel de influencia que ejercen los medios de
comunicación, capaces de moldear actitudes tanto de forma positiva como negativa,
según la naturaleza de los mensajes transmitidos.
En cuanto a la información difundida en quechua por el programa Kuskanchik UNSCH,
los resultados muestran una relación de influencia significativamente alta en el
fortalecimiento de la identidad cultural, dado que el 84 % de los encuestados considera
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muy adecuada la información emitida en esta lengua (véase tabla 05). Este hallazgo se
relaciona con lo expuesto por Castillo (2018), quien afirma que la difusión de información
en quechua contribuye a descentralizar la producción audiovisual y a generar espacios
informativos para el público quechuahablante, tanto en la capital como en las regiones
e incluso en el extranjero, fortaleciendo la valoración del idioma y de sus hablantes.
De igual forma, Salinas (2018) sostiene que la emisión de contenidos en quechua
favorece la inclusión social y el reconocimiento de la identidad cultural, al otorgar
visibilidad y valor simbólico a esta lengua originaria. En consecuencia, los estudios
revisados coinciden con los resultados de la presente investigación respecto a la
pertinencia de la información difundida por el programa Kuskanchik UNSCH.
En relación con las temáticas bilingües abordadas en el programa, se evidenció una
influencia significativamente alta en el fortalecimiento de la identidad cultural, ya que el
60 % de los encuestados calificó estos contenidos como muy adecuados, lo que indica
una recepción favorable por parte de la población estudiantil (véase tabla 06). Este
resultado se vincula con los planteamientos de Cansaya (2022), quien destaca la
capacidad del público para interpretar y analizar los mensajes mediáticos, subrayando
la importancia del desempeño comunicativo de los conductores como mediadores del
mensaje, aspecto que genera una valoración positiva en la audiencia.
Finalmente, los comentarios interculturales emitidos en el programa Kuskanchik UNSCH
muestran una relación de influencia significativamente alta en el fortalecimiento de la
identidad cultural, puesto que el 68 % de los encuestados considera que dichos
comentarios promovieron oportunamente reflexiones vinculadas a la identidad
intercultural (véase tabla 07). Este resultado guarda relación con el estudio de López
(2020), quien señala que la valoración del público hacia los programas culturales se
construye a partir de los contenidos artísticos y culturales que fomentan el aprendizaje,
la revalorización cultural y la formación de una opinión pública más reflexiva y
consciente.
5. Conclusiones
El programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influye significativamente en el
fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la UNSCH, pues se obtuvo
un valor de significancia de 0,000 <0.05. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se
acepta la hipótesis de investigación.
El contenido educativo del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influye
significativamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la
UNSCH, demostrado por el valor crítico observadode 0,000 < 0.05. Por lo tanto, se
rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
La información en quechua del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influye
significativamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la
UNSCH, demostrado por el valor crítico observado de 0,000 <0.05. Por lo tanto, se
rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Las temáticas bilingües del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH” influyen
significativamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en la
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UNSCH.El demostrado el valor crítico observado de 0,000 <0.05. por lo tanto, se acepta
la hipótesis alterna y se rechaza la nula.
Los comentarios interculturales del programa televisivo digital “Kuskanchik UNSCH”
influyen significativamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de los
estudiantes de la UNSCH, demostrado por un valor de 0,000 el cual es menor a 0.05,
por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
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CONFLICTO DE INTERESES
“Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses”.