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Artículo Científco
Factores que contribuyen a la ansiedad y depresión en
adolescentes y su impacto en la vida cotidiana
.
Factors contributing to anxiety and depression in adolescents and their
impact on daily life
.
León
-
Iñaguazo, Andrea Nicole
1
;
Puchi
-
Gutiérrez, Lady Paulina
2
;
Mora
-
Veintimilla, Gladis del
Rocío
3
.
1
Universidad Técnica de Machala
;
Ecuador,
Machala
;
https://orcid.org/0009
-
0009
-
7023
-
4076
;
aleon16@utmachala.edu.ec
2
Universidad Técnica de Machala
;
Ecuador,
Machala
;
https://orcid.org/0009
-
0001
-
2237
-
0884
;
lpuchi1@utmachala.edu.ec
3
Universidad Técnica de Machala
;
Ecuador,
Machala
;
https://orcid.org/0000
-
0002
-
0616
-
1425
;
gmora@utmachala.edu.ec
1
Autor
Correspondencia
https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/124
Resumen:
El estudio tuvo como objetivo analizar los factores asociados al desarrollo
de ansiedad y depresión en adolescentes y su impacto en la vida cotidiana,
considerando sus consecuencias psicosociales. Se realizó un diseño descriptivo
transversal con 135 adoles
centes de 11 a 13 años, seleccionados por muestreo no
probabilístico por conveniencia. Se aplicaron la Escala de Ansiedad Infantil CMAS
-
R2 y la Escala de Autoevaluación de la Depresión
–
Revisada (EAED
-
R), ambas con
alta confiabilidad. El análisis estadíst
ico incluyó frecuencias, regresión lineal, prueba
t de Student y correlación de Pearson. Los resultados indicaron que el 79,3 %
presentó ansiedad alta y el 71,9 % algún nivel de depresión, predominando la leve
(63,7 %). No se halló correlación significativ
a entre ambas (r = 0.109; p = 0.207). Se
concluye que existe una alta carga emocional en la adolescencia temprana que afecta
el rendimiento académico, las relaciones sociales y el bienestar, destacando la
necesidad de programas escolares de detección y apo
yo emocional.
Palabras clave:
Ansiedad; depresión; adolescentes
.
Abstract:
The study aimed to analyze the factors associated with the development of
anxiety and depression in adolescents and their impact on daily life, considering their
psychosocial consequences. A descriptive cross
-
sectional design was used with 135
adolescents
aged 11 to 13 years, selected by non
-
probabilistic convenience sampling.
The CMAS
-
R2 Child Anxiety Scale and the Revised Depression Self
-
Rating Scale
(DSRS
-
R) were applied, both of which are highly reliable. The statistical analysis
included freq
uencies, linear regression, Student's t
-
test, and Pearson's correlation.
The results indicated that 79.3% had high anxiety and 71.9% had some level of
depression, with mild depression predominating (63.7%). No significant correlation
was found between the
two (r = 0.109; p = 0.207). It is concluded that there is a high
emotional burden in early adolescence that affects academic performance, social
relationships, and well
-
being, highlighting the need for school programs for detection
and emotional support.
Keywords:
Anxiety; Depression; Adolescent
.
Cita:
León
-
Iñaguazo, A. N.,
Puchi
-
Gutiérrez, L. P., & Mora
-
Veintimilla, G. del R. (2025).
Factores que contribuyen a la
ansiedad y depresión en
adolescentes y su impacto en la
vida cotidiana.
Innova Science
Journal
,
3
(4), 99
-
109.
https://doi.org/10.63618/omd
/isj/v3/n4/124
Recibido
:
23
/
06
/20
25
Aceptado:
12
/
08
/20
25
Publicado:
31
/
10
/20
25
Copyright:
©
202
5
por los
autores
.
Este artículo es un
artículo de acceso abierto
distribuido bajo los términos y
condiciones de la
Licencia
Creative Commons, Atribución
-
NoComercial 4.0 Internacional.
(
CC
BY
-
NC
)
.
(
https://creativecommons.org/lice
nses/by
-
nc/4.0/
)
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Artículo Científco
1. Introducción
La salud mental en adolescentes se ha convertido en una preocupación creciente a nivel
mundial, con la ansiedad y la depresión emergiendo como los trastornos más comunes
en esta etapa crítica de desarrollo. Estas condiciones no solo afectan el bienestar
em
ocional y psicológico de los jóvenes, sino que también impactan en su rendimiento
académico, relaciones interpersonales y en su calidad de vida general (Patel et al.,
2020). Factores tanto individuales como ambientales, incluyendo la genética, el entorno
f
amiliar, el contexto social y el uso de redes sociales, han sido identificados como
posibles contribuyentes a la aparición y perpetuación de estos trastornos mentales en
adolescentes (Khalaf et al., 2023).
El entorno digital, y en particular el uso intensivo de redes sociales ha demostrado tener
un papel ambivalente en el bienestar mental de los jóvenes. Si bien permite la conexión
y el soporte social, también se ha asociado con una mayor exposición a conten
idos que
generan comparaciones sociales, ciberacoso y disminución de la autoestima,
contribuyendo significativamente al desarrollo de ansiedad y depresión (Moningka y
Eminiar, 2020). Además, el contexto socioeconómico y el apoyo familiar son factores
deter
minantes; los adolescentes en situaciones de vulnerabilidad económica o en
ambientes familiares conflictivos muestran una mayor predisposición a desarrollar
síntomas de ansiedad y depresión (Sánchez
-
Castro et al., 2024).
Los cambios hormonales y neurobiológicos propios de la adolescencia también influyen
en la susceptibilidad a estos trastornos. Investigaciones recientes sugieren que el
desarrollo cerebral durante esta etapa intensifica la sensibilidad emocional, lo que,
c
ombinado con factores externos de estrés, puede potenciar respuestas ansiosas y
síntomas depresivos (Wood et al., 2021). Este fenómeno no solo afecta la estabilidad
emocional, sino que también tiene consecuencias en la vida cotidiana de los
adolescentes, i
mpactando negativamente su motivación para participar en actividades
diarias, su capacidad para formar relaciones saludables y su rendimiento académico
(Zhou et al., 2024).
La ansiedad y la depresión son dos de los trastornos de salud mental más prevalentes
entre adolescentes, constituyendo un problema crítico a nivel mundial. De acuerdo con
la Organización Mundial de la Salud (OMS), la depresión es una de las principales
cau
sas de enfermedad y discapacidad en los jóvenes, afectando a más del 16% de los
adolescentes a nivel global (OMS, 2024). En Europa y Asia, los estudios revelan que la
prevalencia de estos trastornos ha aumentado significativamente en la última década,
en p
arte debido a factores como la presión académica, el uso de redes sociales, y la
falta de acceso a servicios de salud mental (Deng et al., 2022; Keles et al., 2020). Por
ejemplo, en países como España y Japón, se ha observado un aumento preocupante
en las
tasas de ansiedad y depresión en adolescentes, especialmente durante la
pandemia de COVID
-
19, que exacerbó el aislamiento social y la incertidumbre
económica (Rodríguez
-
Rey et al., 2020).
La ansiedad es un trastorno que frecuentemente se presenta de manera concomitante
con la depresión. Se reconoce como una alteración que impacta de forma adversa el
desarrollo psicosocial, así como el estado físico y mental del individuo, deteriorando sus
r
elaciones familiares y sociales, su desempeño cotidiano y su calidad de vida.
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Artículo Científco
Generalmente, se vincula con experiencias emocionales negativas, dado su estrecho
vínculo con elevados niveles de neuroticismo (García
-
Méndez et al., 2021).
En América Latina, la situación es igualmente alarmante, con estudios que señalan una
prevalencia elevada de ansiedad y depresión en países como México, Perú y Argentina.
En México, aproximadamente el 15% de los jóvenes presenta sintomatología de
ansiedad,
mientras que un 12% muestra signos de depresión, cifras que se han
incrementado durante la pandemia debido a la disrupción de las rutinas escolares y
familiares (Hernández
-
Díaz et al., 2022). En Perú, la falta de acceso a servicios de salud
mental y la es
tigmatización asociada a estos trastornos han agravado el problema,
limitando las oportunidades de intervención temprana (Toyama et al., 2024). En
Argentina, la inestabilidad económica y los altos niveles de estrés familiar son factores
relevantes que infl
uyen en la salud mental de los jóvenes, quienes enfrentan mayores
dificultades para acceder a tratamientos adecuados (Peltzer y Pengpid, 2021).
A nivel nacional, en Ecuador, los estudios indican que la ansiedad y la depresión son
problemas prevalentes entre los adolescentes, especialmente en áreas urbanas donde
la presión social y académica es más intensa (Montalvo
-
Herdoiza et al., 2021). La
Encue
sta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT, 2019) revela que más del 14% de
los adolescentes ecuatorianos presentan síntomas de depresión, mientras que un 17%
muestra síntomas de ansiedad. Las limitaciones en el acceso a servicios de salud
mental, sumadas
a factores como la violencia intrafamiliar y la inseguridad social,
aumentan la vulnerabilidad de esta población (Valdiviez
-
Oña et al., 2024). En
comunidades locales, la falta de programas de apoyo psicológico y el estigma asociado
a la búsqueda de ayuda p
rofesional continúan siendo barreras significativas para el
tratamiento de estos trastornos.
Con lo anteriormente descrito, es necesario investigar sobre el incremento de la
ansiedad y la depresión en adolescentes ya que tiene un impacto directo en su vida
cotidiana, afectando su desempeño académico, sus relaciones sociales y su bienestar
emociona
l, lo que conlleva a los jóvenes que sufren de estos trastornos a presentar
dificultades para mantener una adecuada interacción social, lo que repercute en su
integración en el ámbito escolar y familiar, y a largo plazo, puede afectar sus
oportunidades de
desarrollo personal y profesional (Sánchez
-
Castro et al., 2024). Como
investigadoras nace la necesidad de comprender los factores que contribuyen a la
aparición y desarrollo de estos trastornos, resultando esencial para la creación de
estrategias de preven
ción e intervención que promuevan el bienestar emocional de los
adolescentes en a nivel mundial, regional y local.
Este estudio busca analizar los factores que contribuyen al desarrollo de ansiedad y
depresión en adolescentes, así como su impacto en la vida cotidiana, utilizando
instrumentos validados comprendiendo sus consecuencias psicosociales, como
objetivos especí
ficos se planteó: 1. Identificar niveles de ansiedad en adolescentes
mediante la escala de Ansiedad. 2. Determinar el nivel de depresión en adolescentes a
través de la Escala de Depresión. 3. Correlacionar los niveles de ansiedad y depresión
identificados
en la población estudiada. A través de este análisis, se pretende aportar
información relevante que pueda ser utilizada para diseñar intervenciones efectivas y
políticas públicas que promuevan la salud mental en adolescentes, contribuyendo así a
mejorar su
calidad de vida y su desarrollo integral.
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2. Materiales y Métodos
La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, utilizando un
diseño no experimental de tipo transversal, ya que no se manipularon deliberadamente
las variables objeto de estudio. Este tipo de diseño permite analizar los fenómenos tal
como ocurren en su contexto natural, garantizando la observación objetiva de las
variables sin intervención del investigador. El alcance fue descriptivo, lo cual facilitó una
comprensión detallada de las características del fenómeno investigado.
La población estuvo conformada por 205 estudiantes. Se empleó un muestreo no
probabilístico por conveniencia, seleccionando a 135 participantes, cálculo realizado
con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los criterios de inclusión
con
templaron estudiantes matriculados legalmente en la institución, con consentimiento
informado firmado por sus representantes legales, y sin antecedentes de trastornos
psicológicos. Se excluyeron aquellos que no asistieron el día de la recolección de datos
o que manifestaron su decisión de no participar en el estudio.
Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos validados. En primer lugar,
la Escala de Autoevaluación de la Depresión
-
Revisada (EAED
-
R), validada por Marín
et al. (2024), compuesta por 18 ítems que evalúan sintomatología depresiva en niños,
niñas y adolescentes. Las respuestas se estructuran en tres opciones (nunca, a veces,
siempre), con puntuaciones de 0, 1 y 2, respectivamente. El instrumento reportó un
coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.88.
En segundo lugar, se aplicó la Escala de Ansiedad Infantil CMAS
-
R2, validada por
Boluarte et al. (2021), compuesta por 49 ítems con las opciones de respuesta (Sí o No).
Este instrumento evaluó la presencia de síntomas ansiosos y presentó un índice de
confi
abilidad Alfa de Cronbach de 0.96.
El procedimiento metodológico se estructuró en cuatro fases, la primera denominada
fase protocolaria donde se establecieron acuerdos formales con los tutores y
especialistas del proceso de titulación. La segunda fase institucional se realizaron
reuniones i
nformativas con los representantes de la institución educativa, definiendo el
proceso de muestreo y los lineamientos éticos para la aplicación de los instrumentos.
Como tercera la fase de campo, se ejecutó la aplicación de los instrumentos previa
autorizac
ión mediante consentimiento informado por parte de los representantes
legales. Se garantizó la confidencialidad de la información y el anonimato de los
participantes, en cumplimiento de las consideraciones éticas pertinentes.
Y por último la etapa analítica, los datos fueron procesados mediante el software IBM
SPSS Statistics versión 25.0. Se calcularon y se aplicaron análisis de frecuencias para
la descripción de variables. Posteriormente, se utilizó regresión lineal para exam
inar la
relación entre variables e identificar indicadores de predicción. Asimismo, se aplicó el
coeficiente de correlación de Pearson y la prueba t de Student para contrastar
estadísticamente las correlaciones observadas.
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3.
Resultados
La muestra estuvo compuesta por 135 adolescentes, distribuidos de manera
relativamente equitativa por sexo: el 52,6% (n = 71) fueron de sexo femenino, mientras
que el 47,4% (n = 64) correspondieron al sexo masculino.
En cuanto a la edad, la mayoría de los participantes tenían 12 años (52,6%), seguidos
por aquellos con 11 años (46,7%), y solo un 0,7% tenían 13 años, lo que evidencia una
población predominantemente en la etapa de transición entre la niñez tardía y la
ado
lescencia temprana.
Respecto al lugar de nacimiento, el 45,2% (n = 61) de los adolescentes provino del
cantón Pasaje, seguido por Machala (40,7%) y Santa Rosa (14,1%), lo cual refleja una
representación regional concentrada en la provincia de El Oro, Ecuador.
En relación con el curso académico, se identificó que más de la mitad de los estudiantes
(52,6%) cursaban el Octavo C, seguidos por Octavo A (29,6%) y Octavo B (17,8%). Esta
distribución podría estar asociada a la estructura organizativa de la institución
educativa
o al tamaño diferenciado de las secciones.
Tabla 1
Información sociodemográfica
SEXO
n
%
Femenino
71
52.6 %
Masculino
64
47.4 %
EDAD
n
%
11
63
46.7 %
12
71
52.6 %
13
1
0.7 %
LUGAR DE NACIMIENTO
n
%
Machala
55
40.7 %
Pasaje
61
45.2 %
Santa Rosa
19
14.1 %
CURSO
n
%
Octavo A
40
29.6 %
Octavo B
24
17.8 %
Octavo C
71
52.6 %
Total
135
100.0%
Nota:
Esta tabla representa los datos sociodemográficos de los estudiantes encuestados en la institución
educativa
De acuerdo con los resultados obtenidos mediante la aplicación de la Escala de
Ansiedad Infantil CMAS
-
R2, se observó que la mayoría de los adolescentes evaluados
presentaron niveles altos de ansiedad en concreto, el 79,3% (n = 107) de los
participantes, mi
entras que solo el 20,7% (n = 28) presentó un nivel moderado de
ansiedad.
El hallazgo de que cuatro de cada cinco adolescentes presentan ansiedad alta es
clínicamente significativo y apunta a una problemática emocional de alta prevalencia en
la población estudiada. Esta distribución sugiere que los adolescentes enfrentan
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condiciones de vulnerabilidad emocional que podrían estar asociadas a múltiples
factores: presiones académicas, inestabilidad familiar, impacto de redes sociales, entre
otros.
Tabla 2
Nivel de ansiedad
Nivel de ansiedad
n
%
Moderado
28
20.7 %
Alto
107
79.3 %
Total
135
100.0%
Nota:
Se representa el nivel de ansiedad identificada en los estudiantes mediante la aplicación de la Escala
de Ansiedad Infantil CMAS
-
R2
En cuanto a los niveles de depresión, medidos mediante la Escala de Autoevaluación
de la Depresión
-
Revisada (EAED
-
R), se identificó que el 71,9% de los adolescentes
presentó algún grado de sintomatología depresiva, mientras que el 28,1% (n = 38) no
mostr
ó signos clínicamente relevantes. Dentro del grupo con depresión, la mayoría
corresponde a la categoría de depresión leve (63,7%), seguida por un 8,1% con
depresión moderada. Los hallazgos reflejan una alta presencia de síntomas depresivos
leves en la pobl
ación adolescente evaluada, lo cual podría representar un riesgo latente
de progresión hacia cuadros clínicamente más severos si no se detectan ni abordan a
tiempo. Aunque los niveles de depresión moderada son relativamente bajos (8,1%), su
existencia refu
erza la necesidad de intervenciones preventivas centradas en la salud
mental en la adolescencia.
Tabla 3
Nivel de depresión
Depresión
n
%
Sin depresión
38
28.1 %
Depresión leve
86
63.7 %
Depresión moderada
11
8.1 %
Total
135
100.0%
Nota:
En la presente tabla se evidencia el nivel de depresión identificado en el alumnado basada en la
Escala de Autoevaluación de la Depresión
-
Revisada (EAED
-
R)
Con el propósito de correlacionar la relación entre los niveles de depresión y ansiedad
en adolescentes, se aplicó la correlación de Pearson, considerando como variables
continuas los puntajes totales obtenidos a través de la Escala de Autoevaluación de la
Depresión
-
Revisada (EAED
-
R) y la Escala de Ansiedad Infantil CMAS
-
R2. Los
resultados evidenciaron un coeficiente de correlación de Pearson (r) = 0.109, con gl =
133 y un valor de significancia p = 0.207. Este coeficiente sugiere una correlación
positiva
muy débil entre ambas variables, lo que indica que a medida que aumentan los
niveles de ansiedad, también tienden a incrementarse levemente los niveles de
depresión. No obstante, esta relación no resulta estadísticamente significativa al nivel
de confianz
a del 95% (p > 0.05).
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Tabla 4.
Correlación entre depresión y ansiedad
Nivel de ansiedad
Nivel de depresión
R de Pearson
0.109
gl
133
valor p
0.207
Nota:
* p < .05, ** p < .01, *** p < .001
Se identifica la correlación entre las dos variables investigadas en los alumnos
de la institución educativa.
4.
Discusión
Nuestra investigación tuvo la finalidad de analizar los factores que contribuyen al
desarrollo de ansiedad y depresión en adolescentes, así como su impacto en la vida
cotidiana, utilizando instrumentos validados comprendiendo sus consecuencias
psicosociale
s.
Los resultados obtenidos en el presente estudio reflejan una alarmante prevalencia de
síntomas de ansiedad y depresión en adolescentes escolarizados, particularmente en
el grupo etario de 11 a 12 años, coincidiendo con la etapa de transición entre la niñez
tardía y la adolescencia temprana. Se identificó que el 79,3% de los adolescentes
presentó niveles altos de ansiedad, mientras que el 71,9% manifestó algún grado de
sintomatología depresiva, con predominio de depresión leve (63,7%). Estos hallazgos
difier
en con la investigación realizada por Criollo y Valle (2024) donde la edad promedio
fue entre 12 y 17 años donde señalan un incremento sostenido de trastornos
emocionales en adolescentes.
Nuestros aciertos revelan una carga emocional muy elevada en los adolescentes
estudiados. Casi cuatro de cada cinco presentaron niveles “altos” de ansiedad (79,3%)
y el 71,9% tuvo algún grado de sintomatología depresiva, mayoritariamente leve. Estos
porcen
tajes superan con creces las prevalencias reportadas por la Organización
Mundial de la Salud (OMS), que estima trastornos de ansiedad en solo el 4.4
–
5.5% de
los adolescentes y depresión en 1.4
–
3.2% (OMS, 2024).
Diversas investigaciones han evidenciado que la adolescencia constituye un periodo de
mayor vulnerabilidad para el desarrollo de la depresión. Esta condición representa uno
de los principales desafíos en salud pública, debido a su elevada prevalencia, su
i
mpacto negativo en la productividad y la creciente pérdida de años de vida saludable
(Luna
-
Contreras y Dávila
-
Cervantes, 2020). Dado que esta etapa del ciclo vital se
caracteriza por procesos de transformación y crecimiento, la presencia de
sintomatología
depresiva puede afectar elocuentemente el desarrollo integral del
adolescente en múltiples esferas
Por otro lado, nuestros datos concuerdan en que depresión y ansiedad son frecuentes.
Por ejemplo, Zhang et al. hallaron cerca de 25
–
27% de adolescentes con síntomas
moderados de ansiedad y depresión (Zhang et al., 2021), cifras mucho menores que las
nuestr
as. En México, Sotomayor
-
Terán et al. (2024) reportaron 47,2% con síntomas
ansiosos y 34,4% con depresivos, también inferior a nuestro 79,3% de ansiedad alta.
Por otra parte, un estudio realizado en China estimó 26% de depresión en población
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escolar (Zhou et al., 2024). Estos resultados apoyan que los síntomas emocionales han
aumentado globalmente durante la pandemia, aunque nuestros valores de ansiedad son
excepcionalmente altos.
Sobre la relación ansiedad
-
depresión, nuestros datos difieren de varios estudios. Zhang
et al. (2021) señalan fuerte comorbilidad, el 65.6% de los adolescentes con depresión
moderada
-
grave también tenía ansiedad concomitante. Sin embargo, en nuestro estudi
o
la correlación entre puntajes de ansiedad y depresión fue muy baja (r=0.109) y no
significativa. Este desacuerdo puede deberse a que en nuestra muestra la
sintomatología era mayormente leve y posiblemente modulada por factores distintos (el
ansioso más l
igado a miedo específico, el depresivo a insatisfacción), lo cual diluye la
correlación.
Por ejemplo, un estudio realizado en México por Morales y Díaz (2024) reportó que el
22,8% de los adolescentes evaluados presentaban síntomas de ansiedad clínicamente
característicos y un 46,7% depresión en un nivel medio, asociados principalmente a
presió
n académica, exposición prolongada a redes sociales y falta de espacios
recreativos. De forma similar, Rodriguez (2022) evidenció que el 26.3%% de los
adolescentes mostraban sintomatología depresiva leve, coincidiendo con nuestros
hallazgos respecto al pre
dominio de sintomatología subclínica que podría evolucionar
hacia cuadros más graves si no se interviene a tiempo
Finalmente, algunos hallazgos coinciden parcialmente, Ramírez et al. (2023) en
Ecuador observaron que los adolescentes no llegaban a diagnósticos de trastorno en
DASS
-
21, pero sí mostraban correlación positiva con la soledad. Aunque nuestro
estudio difiere
en instrumentos y muestra (adolescentes de 15
–
17 vs. 11
–
12 años),
también destaca la presencia de emociones negativas muy frecuentes en este grupo
etario.
El hecho de que la mayoría muestre alta ansiedad y sintomatología depresiva sugiere
que las escuelas y sistemas de salud deben implementar detección temprana de
problemas emocionales. Los profesionales de enfermería escolar y docentes deben ser
capacitados
para reconocer síntomas de ansiedad/depresión ligera y canalizar apoyo
psicológico antes de que se agraven y atenderlas a tiempo mejorará la calidad de vida
diaria de los adolescentes y contribuirá a prevenir repercusiones más graves en su salud
mental ad
ulta
5.
Conclusiones
El presente estudio logró cumplir con los objetivos propuestos al analizar de manera
rigurosa los factores que inciden en el desarrollo de ansiedad y depresión en
adolescentes, así como su repercusión en la vida cotidiana. Los hallazgos reflejan una
alarma
nte prevalencia de sintomatología ansiosa (79,3%) y depresiva (71,9%) en la
muestra estudiada, con un predominio de cuadros leves, lo cual pone de manifiesto la
existencia de un riesgo latente de progresión hacia trastornos más severos si no se
actúa de ma
nera oportuna.
La aplicación de instrumentos validados permitió identificar con claridad las dimensiones
de ansiedad fisiológica, preocupaciones sociales y conductas adaptativas, así como los
síntomas depresivos asociados a la rutina diaria de los adolescentes, evidencia
ndo el
impacto que estas condiciones tienen en su rendimiento escolar, relaciones
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interpersonales y bienestar emocional. A pesar de la elevada prevalencia conjunta de
ambos trastornos, la correlación estadística entre ansiedad y depresión resultó ser débil
y no significativa, lo que sugiere que, si bien coexisten frecuentemente, pueden
estar
influenciadas por factores diferenciados según contexto individual, familiar o social.
Estos resultados subrayan la necesidad imperante de establecer estrategias de
detección precoz, intervención psicoeducativa y fortalecimiento de redes de apoyo
emocional en el entorno escolar, particularmente a través de la participación del
personal de sa
lud, en especial del profesional de enfermería. Asimismo, se evidencia la
urgencia de diseñar políticas públicas y programas de salud mental dirigidos
específicamente a la población adolescente, que respondan a las condiciones
socioculturales y económicas
del contexto local y nacional.
Finalmente, este estudio contribuye a la comprensión del fenómeno y plantea líneas de
acción para futuras investigaciones centradas en el desarrollo de intervenciones
preventivas, seguimiento longitudinal de los síntomas emocionales y evaluación de
program
as escolares que promuevan la resiliencia, el autocuidado y el bienestar integral
de los adolescentes.
Referencias Bibliográficas
Boluarte, A., Grillo, F., Castellanos
-
Huerta, K., y Tafuer
-
Mendoza, A. (2021).
Psychometric properties of the Revised
Children's Manifest Anxiety Scale
-
Second
Edition in Peruvian students. Acta Colombiana de Psicología, 24(2), 35
-
44.
https://doi.org/10.14718/ACP.2021.24.2.4
Criollo, K., y Valle, M. (2024). Estrés académico y depresión en adolescentes de una
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